初三化学 水的净化.docVIP

水的净化教学设计 教学目标： 一、知识能力: （1） 知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化,初步学会过滤的操作。（2）懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。 二、过程方法:通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。 三、情感态度价值观:通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。 教学重点：（1）水净化的方法（2）过滤的操作方法（3）硬水软水的区分及硬水软化方法。 教学难点：（1）自来水的净化过程（2）过滤的操作方法（3）硬水的软化方法 教学方法：讲授法、实验法、多媒体教学法等。 仪器药品：?滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。 学生准备：分小组合作过滤操作。 课时安排：1课时 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导入 1、陈述：洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？ 1、回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。 从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣。 2、提问：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？ 2、回答：可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。 3、肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？ 3、思考、回答：不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。 4、陈述：由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。 4、听课 明确本课题的教学内容。 二、水的净化 1、引导观察：请注意观察，带来的那杯污浊的水，经过一段时间的静置，你们看到了什么变化？ 1、回答：烧杯底有些固体颗粒。上层水更清澈，下层水较污浊。 让学生参与实验前的准备，能更好地激发学生学习兴趣。 2、怎样还可以变得更澄清呢？ 2、回答：静置的时间长一些。 3、陈述：农民为了净化水，会去药店买一种廉价的物质——明矾，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附法。 3、听教师讲解，记录。 增加学生生活经验的同时，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情。 4、组织实验：请同学们把适量明矾加入到污水中，并搅拌，静置后观察现象。 4、实验、观察现象。 5、提问：还有什么物质也有这种吸附能力呢？讲述：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。 5、回答：活性炭。听教师讲解、记录。 感受到科技的发展，新材料的发明，对人类生活、生产的贡献。 6、请同学们观察杯中的污水，明矾加入后，使更多的小颗粒沉降下来，水是变的更澄清了，但还有什么不足呢？ 6、回答：沉降下来的不溶物和水是分为上下两层，而没有彻底分开。 引导，过渡到过滤操作的学习。 7、肯定同学答案。你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开？ 7、回答：慢慢地倾倒杯中液体。用过滤的方法。 8、过滤的方法更好些，它能将不溶物和液体彻底分开。同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”，下面就请同学们用过滤的方法，把杯中的不溶物和液体分离开来。前后两个实验小组互派一位同学，观察评价对方小组的实验进程。 8、分小组做过滤实验。 检查预习成果，训练过滤操作，提高实验技能，培养团队意识。 9、学生操作完毕后，请学生评价交流。 9、学生评价： 1）滤纸没有和漏斗壁紧贴。 2）滤液倾倒太快，使滤液未经滤纸而流下。 3）有的同学太紧张，玻璃棒把滤纸弄破了。 提高学生的观察能力，以互评的方式培养了学生学习交流习惯，促进团队意识的发展。 10、总评：过滤操作注意事项很多，我们总结为“一贴、二低、三靠”，请大家看投影。 10、认真听教师讲解、记录。 掌握好过滤的操作技能。 11、引导：对于少量用水，我们可以通过沉淀、吸附、过滤使水得到净化，自来水厂是不是也这样净化水呢？请同学们看课文图。 11、阅读教材，讨论分析。 了解自来水厂水净化过程。 12、启发：同学们可以以小组为单位，按图中提示，利用身边材料合作建设一个小型“自来水厂”，下周上课时把作品交流。 12、思考、兴奋、讨论。 启发学生自制“自来水生产模型”，不仅提高了学生实践能力，而且加深了对净水方法的认识。 13、提问：自然界的水通过沉淀、吸附、过滤后变的澄清了，这样的水是否是纯净物呢？ 13、回答：是，因为它澄清透明。不是，它可能还