人教版八年级物理上册第六章第1节质量教学设计.docVIP

《质量》教学设计 教学设计思路: 举例、讨论 引入新知识 → 阅读、实践、交流 探究新知识 → 概括、检测 巩固新知识 → 练习、活动 拓展新知识 1、创设情境，引入新课 为了体现从生活走向物理的课程理念，在教学开始，通过课件展示市场卖蔬菜的情景和一些食品包装袋上的商标，激起学生学习的兴趣，创设情境，引入新课。 培养学生感性认知能力 通过小组活动，师生互动，交流异同，让学生对质量概念形式正确的认识。通过学生观察，再用手掂量估计物体质量的大小以及展示两凭纯净水的质量大约是1kg，出示一个苹果，让学生估计它的的质量大约是等教学环节，使学生对质量单位的大小有了感性的认识，培养了学生估测物体质量的能力。 培养学生探究能力 通过学生探究“质量是物体的属性”，使学生在探究过程中 获得知识，形成能力，形成对生活、自然、科学的热爱。 培养学生自主学习，合作学习的能力 在对“天平的使用”教学中，采用学生自己阅读说明书和教材的自主学习和小组合作的学习方式，以及：测一支笔的质量“的操作竞赛来体现”学生为主体，教师为主导“提倡学习方式的多样化”的新课程理念。 培养学生的创造能力 课外活动中、社会调查、学生自制小天平等开阔学生思维，培养学生合作精神，培养学生相象力，锻炼了学生的动手能力以及解决实际问题的能力。 教学目标： 1、知识与技能 ⑴让学生懂得质量是反映物体所含物质的多少，物体的质量不随起形状、状态及