幂的运算教学设计.pdfVIP

初中数学教学案例 ——幂的运算（一） 一、案例实施背景 本节初一下学期数学第八章第一课时的内容，所用教材为沪科版义务教育课程标 准实验教科书七年级数学（下册）。 二、教学目标 1、知识与技能：理解同底数幂的推导法则，会用同底数幂的法则进行运算。 2、过程与方法：探究同底数幂的乘法法则，让学生体会从一般到特殊，以及从特殊 到一般的数学方法。 3、情感态度与价值观：引导学生主动发现问题，解决问题，在这一过程中提高学生 学习数学的兴趣。 三、教学教学重、难点 1、重点：正确理解同底数幂的乘法法则。 2、难点：会用同底数幂的乘法法则进行运算。 四、教学用具 多媒体平台及多媒体课件 五、教学过程 （一）创设情境，设疑激思 1、播放幻灯片，引出问题： 我国首台千万亿次超级计算机系统 “天河一号”计算机每秒可进行 2.57×1015 3 次运算，问它工作一个小时（3.6 ×10 s）可进行多少次运算？ 2、提问温故： ①什么叫乘方? ②乘方的结果叫做什么? 3、针对问题，学生思考后回答 3 15 2.57×3.6×10 ×10 =9.252×？ 4、教师肯定学生的回答并提出新问题：？到底是多少，通过今天的学习—— 同底数幂的乘法，相信大家能找到这个问题的答案。（板书课题：8.1，幂的乘 法——同底数幂的乘法) （二）探究新知 1、试一试（根据乘法的意义） 定义：底数相等的两个或两个以上的幂相乘成为同底数幂的乘法。 2 3 2 × 2 =(2 ×2 ) ×(2 ×2 ×2) (乘方的意义) = 2 ×2 ×2 ×2 × 2 (乘法结合律) =25 (乘方的意义) 15 3 前面的例题：10 × 10 =(10 × · · · · · ×10) ×(10×10 ×10) 15 个 10 = 10 × · · · · · ×10 18 个 10 =1018 思考：观察上面的两个式子，底数和指数有什么关系？ m n 2、怎么求 a · a (当m、n 都是正整数)： m n a ·a = （aa…a）（aa…a） （乘方的意义） m 个 a m 个 a = aa…a （乘法结合律） (m+n)个 a =am+n （乘方的意义） 3、通过上面的例子，你能发现同底数幂相乘有什么规律吗？ 底数不变，指数相加 4、总结：同底数幂的乘法法则（幂的运算性质 1）： 同底数幂相乘，底数不变，指数相加 m n m+n 即：a · a = a (当m、n 都是正整数) （三）、逐层推进，巩固新知 本节课学习的幂的运算法则 1 只使用于同底数幂相乘，不能乱用，用该法 则需要判断两点： ① 是否是同底数幂 ② 是否是相乘 注意不是同底数幂以及不是相乘的都不