古诗《画》教学实录多篇.docx

《画》教学设计 一、谈话揭题。 １、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？ ２、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画” （板书）。 ３、出示画。 二、导入新课。 １、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。 ２、指导观察画、理解诗的前两句。 （１）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。 ）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？ （２）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画” ） （３）听山上流水的声音，仔细听。 （４）如果到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。 （５）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？ （因为那是画！ ） 三、朗读指导。 １、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。 ２、看，听，都是可以做出动作来的。 山和水，都在大自然中找得到。 ３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。 ４、看手势，朗读。 （手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。  ）远看 / 山有色，近听  / 水 无声。 四、指导观察、理解诗后两句。 １、现在是什么季节？春天开什么花？ ２、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？ ３、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！ ） ４、出示小鸟。 （１）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？ （２）害怕了，你用一个字来说是什么？ （３）“惊” 就是心里害怕了， 所以是竖心旁， 左边一个北京的 “京”，左义右声， 这样的字，被称为什么字？（形声字） 。 （４）请一位学生走至画前）请你用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？ （５）请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。 ５、朗读指导。 （１）古代的诗很讲究用词， 这后两句诗也不例外， 名词对名词， 春去花还在， 人来鸟不惊。 （２）看手势朗读后两句。 （手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。 ） （３）朗读全文。 （４）背诵全文。 五、小结。 这首诗的谜底是什么呢？（画）诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。 六、写字指导、讲评。 重点：色、声、无、惊。 ：今天我们来学的一首古诗，实际上是一则谜语，我们；生：画；师：为什么猜它是画呢？ 请说说你们的理由？；一部分孩子已经迫不及待地举手了，还有一部分孩子被； （孩子们进 行小组合作）；交流：说理由： ；生 A：昨天我预习过，题目是画，所以猜是画；生 B：书上 画着一幅画，所以猜是画；生 C：如果是真的水在流动，肯定是有声音的，现在走；生 D： 书上写着“人来鸟不惊” ，如果是真的鸟， ：今天我们来学的一首古诗，实际上是一则谜语，我们来猜一猜，谜底是什么？ 生：画。 师：为什么猜它是画呢？请说说你们的理由？ 一部分孩子已经迫不及待地举手了，还有一部分孩子被呆住了。 师：我们先自己想一想， 然后分四人小组讨论讨论，每位小朋友要大胆地说出你的理由。过会儿，我们来进行交流。 (我在黑板上照着书上画了一幅画） （孩子们进行小组合作） 交流：说理由： A：昨天我预习过，题目是画，所以猜是画。 B：书上画着一幅画，所以猜是画。 C：如果是真的水在流动，肯定是有声音的，现在走近水旁没有听到水的声音，肯定是一幅画，所以猜是画。 D：书上写着“人来鸟不惊” ，如果是真的鸟，没等人走近，鸟就老早飞走了，而现在人来了，鸟也不飞走。 E：春天过去了花还开着，说明花不是真的，是一幅画。 F：远看山有色， 就是远远看去山是有颜色的， 近听水无声就是站在水边听不到水的声音，春去花还在，就是春天过去了花还在，人来鸟不惊，就是人来了鸟也不飞走。这和我们平时 遇到的不一样。 师：是呀！看来大家都明白了！那如果是现实生活当中我们遇到的情况，远远的看山，山有没有颜色呢？ 1：黑黑的，看不清楚。 师：看不清楚什么颜色，那等于是没有颜色，现在，我们来改编这首诗，现实生活中我们看到： 远看山—— 生齐：无色（孩子真的挺聪明，几乎是齐声回答） 近听水—— 生齐：有声  师：走近听，听水的声音，听见了吗？ 师：春去花—— 生：不在 师：人来鸟—— 学生回答不上来了，有的说人来鸟害怕，有的说人来鸟飞走个字，人来鸟受惊。受惊就是害怕。学生鼓掌了！  ?? 师：你看老师也改变其中一 师：那得给这首诗取个题目呀？ 有的说《新画》 ，有的说《风景》 ，有的说《景色》 ?? 师：你能不能用一个字 大家陷入沉思， 你看我， 我看你， 摸着头， 不知该取什么是好？ 师：我们也用一个字行吗？ 有个孩子喊出来——景 师：你们觉怎么样？ 孩子们齐声说道：好！ 画 景 远看山有色