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创设问题情境 激发探究兴趣 著名教育家陶行知先生以前说过： “发明千千万，起点是一问” 。纵观科学发展史，几乎 每一次质的飞跃都从问题开始，可见问题是科学创新的起源。所以新课程标准在大力提倡探 究性学习，即问题解决式学习。探究性学习旨在培养学生分析问题、解决问题，以至发现、 提出问题的水平，从而提升学生的科学探究水平。这就要求教师在教学中必须把学生要学习 的内容巧妙地转化为问题情境。 问题情境就是一种具有一定的困难， 需要学生努力去克服 （寻找完成任务的途径、 方式），而 又在学生水平范围内（努力可克服）的学习情境。 根据认知理论，物理课堂教学过程应该是以持续地提出问题并解决问题的方式来获取新