教育管理学通论 张新平 南师大教育管理专业 研究生 复试.docVIP

PAGE 1 教育管理 学校管理学 《教育管理学通论》张新平、褚宏启主编，高等教育出版社(2012年版) 第一编 教育管理学基本理论 教育管理学的研究对象和使命 教育管理的含义、特点及趋向 教育管理的含义 教育管理作为一种职业行为，是教育管理者在既定的教育制度下依据国家的教育政策、法规，合理配置教育资源，达成教育目标实现的一系列思想性、服务性的管理活动。 教育管理的特点 公共性 一方面，教育管理行为的发生与发展要体现公共意志；另一方面，教育管理的实施与实现要以公共利益的实现为根本的价值取向。 政治性 教育管理必然要体现一个国家的政治管理体制的价值内涵，体现国家意志。 文化性 教育管理是在特定的文化环境下进行的，同时它也是文化的产物，文化已成为教育组织绩效提升的内在要求，是教育管理行为深化与升华的价值体现。 伦理性 一方面，教育管理总要遵循一定的伦理原则，没有了相应的伦理追求，教育管理也就失去了本身应有的价值意义；另一方面，教育主体也应该具有相应的伦理道德素质。 教育性 是教育组织与其他社会组织在管理上的主要区别之一。首先，教育管理通过良好的育人环境来为教师和学生服务；其次，管理育人是指学校的一切规章制度、工作条例、各种活动都具有教育意义，有利于学生身体健康；再次，每个教育管理者，不仅是管理人员，还是教育者。 教育管理的发展趋向 教育管理科学化 不仅重视教育管理基本规律、