教师如何走进学生的心灵.docxVIP

做一名新时期的人民教师 定州市东湖小学 张丽英 教师队伍建设的核心是教师的师德， 教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育的总枢纽。 然而现今有多少教师在绩效考核的压力下一味的追求分数， 殊不知教育也是一种心理关怀， 教育以其独有的方式，关怀儿童，关心成长，关爱生命，关注幸福。教育的终极目的，是让灵动的生命都能享受一种健康、智慧、自由自在的生活，体验生命的和谐与尊严，享受人性的舒展与自由，教育关注的是学生在自由、快乐、幸福的基础上学习、成长，所以关注学生成长是新时期教师的首要条件。 当前，由于受市场大潮的冲击， 有悖师德的想象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚扫地等变相体罚学生的现象时有发生； 教师不公平地看待学生， 把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优等生“笑脸相迎” ，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理危害。在我个人身上也犯过类似的错误。 自我登上讲台的那天，我就十分信奉“严师出高徒”的道理，对学生们各方面严厉要求，总是用命令的口气让他们完成我布置的任务，从来没有考虑过学生们的想法怎样，更别说沟通了。学生们或许对我的“威力”震慑住了，又或许对于我的做法都习以为常了。几年 来，我班的成 是名列前茅， 我本人 多次荣 教学能手 。 至此，我自慰：我的方法是正确的， 尽管 有家 我反 学生在家多么不听 、多么自私、小气、不理解 人等等，我都不在意，因 他 的学 成 很棒呀！直到今年二月份，我校分来一位新老 ，正好和我 同班，她全新的教学模式打破了我班的安静，她喜 和同学交流，关 心学生的生活， 很多同学把自己高 的或不愉快的事 她听， 周六 日和学生 在网上聊天，甚至有些学生 把好吃的 到学校送 她， 而我从没有得到 的殊荣?? 地我 同学 越来越不喜 上我的 ， 候，我疑惑了?? 学生取得高分 了 ？ 反思 我明白了“我只是榨取学生分数的机器，而从没有接近 学生的心 灵”，我必 改 了！我既要做学生的 ，又要做他 的知心朋友。 种情况我 出 致 德失范 象的因素， 以下几个方 面： 一是教 教育理念 旧， 其理念 停留在 教育的框框里， 只注重学生的智育 展， 忽 了学生的人格培养， 没有注意心灵的沟通。二是教 缺乏良好的心理品 ，二教育学生恰恰需要良好的心理品 ，心理品 的缺乏会造成 者 学生 中 ，重者 学生体 。三是利益的 使下急功近利，缺乏 心，不会关 学生。四是教育 估机制目前仍以 成 核心， 教 面 各方面的 力， 延 了 德建 的 程。 德形成 非一种表面的具体行 。 有什么 的教育理念，就有什么 的 德表 。 面 新的情况，在推 素 教育，倡 更新教育理念的同 ，怎 样树立新时期的师德形象， 成为学生心中高品位的老师， 就得走进学生的心灵，这也成为广大教师面临的重要课题，我总结以下几点： 一、首先要关心，了解学生。苏霍姆林斯基说过： “尽可能走进了解每个学生的精神世界 --- 这是教师的首条金科玉律。 ”对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生， 也就不能很好的教育学生，教师只有全面了解学生的思想表现，家庭环境，社会交际等情况， 才能根据学生的不同特点，有针对性的进行教育。 二、真诚交流，师生为友。把学生当做我们的好朋友，真诚地与学生进行心灵交流， 不是居高临下的交谈， 而是发自肺腑的对学生的爱。由于我对学生的长期错误的爱，导致学生对我更多的是服从，敬畏，少的是沟通与交流。为了弥补我的错误，我主动找同学们沟通，但大多数学生还是自觉不自觉的在情感上设防， 心理上处于一种本能的防守态势。我想这种态势对于情感的交流与教育的实施是极为不利的，因此我要想办法拆除学生心理这道屏障。我从两方面下手，第一让他们体会到对他们的爱， 这种爱的表达是无谓不至， 又是不由自主的。气候突变，当我们感觉寒冷时， 自然地提醒学生 “多穿一件衣服，注意御寒；”当有学生生病了，不忘到他家里去探望；当学生感觉不 舒服，给她倒杯热水；有同学没到校又赶上他值日时， 老师替他扫地；节假日时不忘向他们说声“节日快乐，希望大家学习娱乐两不误。 ” 做到以心交心，以诚对诚。第二，让学生坚持写日记，记录自己高兴的或不高兴的事；想对老师或想对家长说的话；或是对我的看法、意 见等等。用写日记的形式可以解除他们心理上的屏障。 对于他们的日 记我每天都认认真真的读，仔仔细细的评，了解他们对我的看法，明 白他们对我的态度。日记成了我与他们之间每天必备的“一餐” 。 用 这种形式与他们交流，渐渐地我终于