指导历史预习方法.pdfVIP

历史课前预习的几点思考 第一步，预习之前的复习：主要任务有两个，从宏观上理解本单元的主题和弄清楚上节课与 本节课的关系。如在预习人教版第八单元第 26 课《世界多极化趋势的出现》一课时，首先 要知道这一课的地位，他属于政治史模块，当然主要讲政治，不会讲经济文化内容，这个必 须在大脑中有个明晰的分界；这一课又属于第八单元：当今世界格局的多极化趋势中的一课， 那么本课内容所涉及的时间范围则是二战后至今，范围上则是贯通中外的，其主要线索就是 两极格局转变为多极化趋势的过程：欧洲霸权被终结，战后两极格局的形成，在两极格局的 大形势下各种政治力量（欧共体、日本、不结盟、中国等）不断斗争和较量、分化、组合， 冲击两极格局，在世界内部出现多种力量的崛起，再到苏联解体，国际多极化发展趋势形成， 同学们在预习时一定要把我这根主线，进而进入本课具体内容的预习。 第二步：粗读；粗读也叫略读，是对教材“观其大意，求其大要”的阅读方法，重在 把握教材内容大意，了解文章梗概，大体知道讲了什么意思，脑子中形成思路，它不如精读 哪样 “纤屑不遗”，而是重在搜寻有用的信息。也不像精读那样 “字求其训，句索其旨”， 而是略“次”抓“要”，略“小”抓“大”。粗读的指导则简明扼要，提纲挈领。对于预习 历史事件来说：要抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果等六要素，弄清楚事件的背景、 原因、开端、发展、高潮、结局及影响就行了。粗读是精读的基础和前提。 第三步，精读；精读是一种为了达到对历史教材内容的充分理解而进行的阅读，也就 是宋代教育家朱熹提过的要“字求其训，句索其旨”。反复仔细阅读全文，从结构上对每一 小节进行仔细认真的阅读，而不是简单的泛泛而读。在这个过程中要做必要的圈点和对重点 的记忆；也就是边读、边想、边划、边记，把读、想、划、问、写结合起来。弄清楚每一小 标题、每一小段甚至每一句所呈现内容的含义，以及之间的关系，抓住关键字、词、句。对 于一些不知道或者不熟悉的历史事件、历史名词一定要查阅相关书籍，解决盲点。还有就是 笔头要勤，精读要动笔圈圈画画批批，偶有所得，要及时记录下来，对于那些一伙不解的地 方也要记录下来，以便去翻阅相关参考资料或请教别人。 第四步，研读。研读是为了更好的把握教材的中心和实质，对重点、难点和疑点做到 心中有数，可采取对关键字、词、句的研读方法。对这些关键点多问几个为什么？有的同学 会说找不到问题，其实不然，每一句都是问题，把每句话的句号变成问号，前面加个为什么， 问题便油然而生，应接不暇，这是理解教材的最有效方法之一，对于这些问题务求甚解。这 些关键点，都是用最精炼最科学的语言表述出来的，倘若不求甚解，囫囵吞枣地读过去，当 然后果是“食而不化”。在研读过程中不仅仅是解析历史教材中黑体字部分，而且还要关注 旁边的揭示语和旁注，领会揣摩插图的用意和发挥的作用，同时对教材后面的“探究学习总 结”部分也要专研。当然必定有很多自己不能解决的问题，这就需要向其他参考书请教、向 同学去请教、向老师请教，带着问题上课让你收获的不仅仅是简单的知识。 通过以上四步，步步深入，对教材内容就会有个全方位、多角度的理解。在这种情况下去上 新课，就能真正理解什么是“功在课前，效在课上”。 二、学生在预习中应做好的几点 1、预习时要注意看教材每课开头的引言，看本节课的小标题主要讲个问题，制出本节课的 知识结构图，有意识地培养我们书面语言的概括和提炼能力。 现行初中教材每课的篇首都有一段简短引言，每节课有几个小标题就是主要讲几个问题，且 语言概括、精炼。上课前应该精读，从而对本课内容有一个浅层次的整体印象。当学完课文 内容后，再回首详细理解该段引言与每节课的问题，我们就能站在宏观角度去理解课文，试 着学会繁中求简，详中求略。我们的历史书面语的概括和提炼能力也一定会有提高。 2 、预习教材中辅栏设置的问题，带着问题去预习课文。 现行历史教材，针对初中学生实际，采取了在一段史实的旁边设置了辅栏目，如：“读读”、 “看看”、“写写”、“记记”、“想想”、“议议” 。这些辅栏目就是对学生学习过程的要求。因而 我们在预习历史的过程中不能熟视无睹、轻意放过，不要冷落或遗忘了它们，要主动地把它 和教材的正文部分、文献资料有机地结合起来，把它融入预习之中。 3、预习要利用好材料图表，培养自己的口头语言的组织和表达能力 现行初中教材，图表数量增多了，有原始照片图、后人画图、表格图、地图等。这些图表简 洁明快，但功能各异，我们在预习时应该学会看图学史、看图说话、看图复述正文部分相关 的史实，可以以此来培养自己口语组织和表达能力。 4 、预习教材后的练