浅谈优等生培养的方法与策略.pdf

。 让优等生像鲜花一样绽放 武威九中 周文元 在班主任工作中，我一直坚持“以常规管理为主线，以 弘扬正气、 建设优良班风为重点， 以优等生的培养为突破口” 的工作思路，狠抓长效机制。特别是在优等生培养工作中作 了很多有益的尝试，积累了一些经验，现就优等生培养的方 法与策略谈谈个人粗浅的认识。 一、 班级优等生培养的重要意义 首先要纠正对优等生培养的错误认识。对优等生的培 养，往往存在着以下认识上的误区：一是以为优等生是天生 的宝物，可望不可求，不是后天的努力所能培养的；二是以 为优等生很聪明，根本用不着老师去培养，或者说，培养起 不了多大作用；三是以为老师培养优等生是应试教育追逐名 利的行为。这些错误认识，严重影响了老师培养优等生的积 极性和创造性。 俗话说：火车跑得快，全凭车头带。一个团队要想发展 得好，必须有领头雁，在班级中，这个领头雁就是优等生。 因此，培养出一批具有一定竞争优势的优等生至关重要。一 是优等生不仅能引领整个班级的方向，而且是关系到整个班 级能否良性发展的一个重要因素。二是优等生的辐射作用不 可低估。优等生对班级和年级形成浓厚的学习风气、对学生 形成良好的学习方法有着潜在的作用。榜样的力量是无穷 精选资料，欢迎下载 。 的。朝夕相处中，这些学生的举手投足都会在同学的脑海中 刻下烙印。他们会带动身边一大批的学生改掉恶习，积极学 习。从这个意义上说，优等生对我们的教育教学来说显得非 常之重要，因此我们对优等生要重点培养，精心呵护，对他 们要给予 “阳光雨露 ”。 二、优等生培养的方法策略 1、重视思想教育，把 优等生“ ”引向阳关大道。对优等生 的培养，我们应引导他们树立远大的理想， 明确努力的方向， 并能在学习中 一专多能“ ”，将来才能真正担当建设祖国，建 设家乡的重任。引导学生立志最有效的方法之一是给他们推 荐伟人、名人的传记读物，如《名人传》、《钢铁是怎样锻 成的》等，让 优等生“ ”们能在 保尔“ ”的坚毅拼搏、 孔融“ ”的关 爱他人精神的感召下健康成长。 2、利用班主任的期望效应。 教育学家罗森塔尔曾经做过一个实验：在一个小学班级 里进行了一次测验。然后把测验的结果封存起来。只是告诉 班主任其中某几个学生将来可能会有所作为。几年以后。果 然那几个学生表现出众，再拿出当年的试卷。发现这几个同 学与他人无异。原来罗森塔尔当初只是随机地点了这几个学 生，真正让他们发生改变的是班主任对他们的关注。班主任 想，既然专家经过测试发现这几个学生有潜力，那么他们一 定不同寻常，于是老师总是会注意发现这几个学生的优点和 精选资料，欢迎下载 。 潜力。给他们很高的期望。结果真的使这几个学生变得出类 拔萃了。这一结果，是从教师的期望中产生的。这种由教师 的期望而在学生身上产生的符合期望的效应，就叫“期望效 应”。 作为班主任要合理利用期望效应。我总是对班里的优等 生说，我和课任教师都对你们寄予了很高的希望，凭你们良 好的自身条件，只要你们再加把劲，你们一定能超越（ 3 ） 班的校嘉翼， （10）班的姚瑞琦。班主任将自己的期望和态 度或明或暗地传递给他们，并且一直关注他们的学习和成 长，这种对优等生的高期望可以有效给予学生学习动力，激 发他们的学习热情，学生会按照期望的方式来调动学习的动 力和塑造自己的行为，形成较高的自律能力，鞭策自己不断 努力学习。 3、坚持 “响鼓要用重锤敲 ”的原则 对优等生的教育要高标准、严要求，决不能只看到其优 点，偏袒其缺点，更不能把学习成绩作为衡量优等生的惟一 尺度，从而在 一俊遮百丑“ ”