全面学习党十八大,践行“十破十立”.pdfVIP

深入学习党的十八大，践行“十破十立” ——做好本职工作 回龙镇中学：钟 党的十八大报告精辟概括了中国特色社会主义道路和中国特色 社会主义理论体系，是中国特色社会主义事业的政治宣言和行动纲领。 近段时间我们认真学习、深刻领会其丰富的思想内涵，努力把它贯彻 落实到我们具体的教育教学工作当中。 党的十八大报告，以邓小平 理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认 真总结了党的十六大以来的工作和取得的成就，回顾总结了改革开放 以来党团结带领全国各族人民建设中国特色社会主义的伟大历史进 程和宝贵经验，对全面推进我国改革开放和社会主义现代化建设、全 面推进党的建设新的伟大工程作出了新的战略部署，使人振奋，备受 鼓舞。 把十八大精神作为教育教学的导向。作为一名教育工作者，要以 十八大精神为导向，深刻领会、科学把握。坚决践行 “十破十立”， 转变观念，树立新的思想。我们要从思想上找差距，从工作目标上找 差距，从工作中找问题，破除工作漂浮、重说轻做行为，树立亲力亲 为、求真务实、脚踏实地、埋头苦干、着眼细节、追求完美竭尽全力 做好工作的良好作风；破除凑合应付、推诿扯皮行为，树立恪尽职守、 争创一流之风。加强纪律作风建设，克服为难退缩、拖拉懒散、怕担 责任的思想，充分发扬贵州精神。坚决树立爱岗敬业、忠诚拟职、敢 于面对、开拓进取的全新思想观念。“教师—人类灵魂的工程师”，我 们要深刻诠释这句话的含义，“十年树木，百年树人”。就看见我们肩 上压力有多重，教师不但教书，还要育人。我们不但要向学生传授文 化知识，还要规范学生的行为，教会学生怎样做人、做什么样的人。 所以我们不但要继续学习文化基础子知识，还要加强师德师风学习， 要具有高尚的师德。可以说，教师是除家长外，对学生的成长影响最 大的人。 把十八大精神作为教育学生的原则。对教师来说,最好的回报就 是得到学生的真心拥戴。但对一位教师师德师风的真实准确的评价, 往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种种权力,以及对 学生所能构成影响的所有因素之后,才能真正得到。好的师德师风的 一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相 互尊重。由于受传统教育思想的影响颇深,师道尊严使学生在教师面 前往往会失去自我,特别是在中小学阶段,平等观念几乎完全为师道 尊严所替代。在教育这一培养人的社会实践活动中,教师和学生不是 简单的主体与客体的关系,而是教育主体与受教育主体间的双向交流 的关系。向学生灌输平等意识,使他们的主体意识觉醒,并在学习和其 他社会实践活动中不断发展其主体性,这是大学教师义不容辞的责任。 教师在内心深处确立了学生的主体地位,学生的主体意识又逐步觉醒 和发展,这样才能进行主体与主体间的有效交流和沟通,达到教育实 践活动的良好效果。 把十八大精神作为师德师风的准则。好的师德师风的另一个具体 表现,是师生之间要倡导民主，并且教师要身体力行，为学生做出表 率。民主是现代文明社会的重要特征。但是,在传播知识、播种文明 的校园里,却有部分教师缺乏民主意识,有些中小学教师甚至成了“专 制”的代名词,可见教师倡导民主并身体力行的必要性。大学教师虽 不像中小学教师那么专制,但师道尊严的流毒依然至深,认为学生尊 重教师是天经地义,却忽视了教师也应该尊重学生。在教学过程和教 育管理中,对学生过多地指责和否定,指责学生学习不努力、生活散漫、 胸无大志等等。即使这种指责是善意的、有根据的,学生在内心深处 也是难以接受的。因为学生的需求和个性被忽视了,他们的主体地位 得不到体现,而且有的批评和指责带有主观武断的色彩,缺乏在相互 新生的基础上讨论问题的民主氛围,本质上不是主体与主体间的交流。 显然,民主作风是确立和发展学生主题性的基础,是师德师风建设中 不可或缺的重要内容。师德不仅是教师个人问题,也是教师群体问题, 即风气问题。个人师德不好,虽然有时会在小范围里造成 “一个螺丝 毁了一锅汤”的坏影响,但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风 气不好,特别是与社会上的不良风气沆瀣一气,其危害性就大了。这时 的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题,这时的不良师风就演 变为教育行业的不正之风了。这些年来,社会上的不良风气对教育行 业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生,小到 教师个人贪占学生,一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问 题是与行风紧密相关的,