《三角形全等地判定(SAS)》教学设计.docxVIP

《三角形全等的判定》教学设计 一、内容和内容解析 （一）内容 《义务教育课程标准实验教科书 . 数学》沪科版八年级上册 “14.2 三角形全等的判定” （第一课时）。 （二）内容解析 研究几何图形的性质常常借助于图形之间的全等关系， 其中，全 等三角形是最常用的重要基本工具。 掌握全等三角形及相关知识是后 续学好等腰三角形、 四边形和圆等内容的基础， 也是今后研究轴对称、 旋转等全等变换的良好铺垫。 此外，全等三角形及相关知识在日常生 活中也有着广泛的应用。 本章在第十三章出现证明和证明格式的基础上， 进一步介绍了推 理论证的方法， 通过定理内容的规范化书写， 并在例习题中注重分析 思路，让学生学会思考、学会清楚地表达思考的过程，可以进一步培 养学生的推理能力，同时， “14.2 三角形全等的判定”中的几种判定 方法，均是作为基本事实提出来，通过画图和实验，让学生确认其正 确性，符合学生的认知水平。这样的分析问题、解决问题的方法，对 全章乃至以后的学习都至关重要。 本节课的主要内容是探索两个三角形全等的条件和如何利用 “边 角边”的条件证明两个三角形全等，是在学生学习了线段、角、相交 线、平行线和三角形的有关知识之后展开的。 “边角边”是证明两个 三角形全等的重要方法之一， 也是证明线段相等、 角相等的重要依据。 在知识结构上，等腰三角形、直角三角形、线段的垂直平分线、角的 平分线