形式逻辑课程心得体会.pdfVIP

。 《形式逻辑与语言表交际》课程心得 一直对逻辑学没什么概念，直到大三的时候，外国文学史老师比较常说起， 也很推荐我们学生要去了解和学习逻辑学。从唐圣老师的《美学》 、蓝国桥老师 的《中西美学》到张文举老师的《外国文学史》 ，可以感受到老师们的思维逻辑 很强，课也因此讲得如此清晰、生动和有说服力。我想这和逻辑学应该有关系， 老师们做了很好的榜样，做为文科生的自己，自知较感性，逻辑思维弱，当看到 有开这门课时， 心生欢喜，这是锻炼自己的一次机会， 就很果断也很幸运选上了。 对逻辑学这门课的一些认识： 一、有趣： 上课前大概在网上了解过这门课的大纲， 很多专业术语， 什么三 段论、二难推理，各种关系和命题，但一点都不懂，也曾认为逻辑学是门理论性 很强、会很枯燥的学科。 但在第一堂课上， 老师就用很有趣的例子： “白马非马”、 “半费之讼”，来激起了我们对逻辑学学习的兴趣。这些看似很奇怪的例子，但 经老师一分析，确实开始觉得逻辑学很神奇和有趣， 在接下来的课堂中依旧如此， 学习兴趣也油然而生！ 二、很有用：学逻辑学不仅对提高人的思维能力有帮助，同时作为学科，我 觉得它是一门基础，对学好其他学科很有帮助，例如哲学、美学和文学理论等。 如果大一可以学到这门课， 一定是受益匪浅！ 而且，逻辑学更是与我们的生活是 息息相关：像律师、外交官、辩论赛选手，逻辑思维不强必定难敌对手。同时， 我们每个人都要说话，若不注意逻辑，当闹出笑话就出丑了。 学习逻辑学对我的一些改变： 一、更注重逻辑性和准确性。 自知自己思维简单、 逻辑性差。 在写论文时这个缺点更是明显， 写出来的文 章漏洞百出。 学了词项这一节我才更深的知道自己错在哪。 广义上词项是思维及 语言表达中一种具有确定意义的基本单位。 它是可以表达确定概念和逻辑性质的 词语。词项都有确定的内涵和外延，种类繁多，关系复杂，同时确定词项的逻辑 方法也有很多种， 若不搞清词项各种种类、 关系、逻辑方法， 则会很容易犯错误。 例如：鲁迅的著作不是一天能读完的， 《祝福》是鲁迅的著作，所以《祝福》 精选资料，欢迎下载 。 也不是一天能够读完的。若不分清集合与非集合名词，则会混淆两个例子中的 “著作”。若没有认识到词项这一特性，说话时便随便，为文时便随意，没有严 谨意识。 学了逻辑学才知道， 保证逻辑准确性、 无矛盾性和明确性， 就必须遵循一些 逻辑的基本规律：同一律、矛盾律、排中律。 同一律的逻辑要求是：在同一思维过程中，一个思想必须保持确定和同一。 违反这一要求， 就会犯偷换概念或偷换论题的错误。 以前听过一个笑话： 老师要 求学生用 “难过 ”一词造句， 学生如是造 “涨大水了， 我家门前的河很难过。 ” 这里学生的造句表面上看来符合语法习惯， 语义也通顺， 但是他违反了逻辑思维 中同一律的规则， 暗中偷换概念， “难过 ”本是用来形容人的思想感情， 但 “河 难过 ”却是指 “难以通过 ”，学生在无意间犯了偷换概念的错误。 同一律有助于 我们正确地交流思想。 在交际或交流思想过程中， 必须准确地表达思想。 思想模 糊，概念混乱，就无法进行有效的思想交流。 而矛盾律的逻辑要求是： 在同一思维过程中， 不能同时肯定两个互相否定的 思想。违反这一要求就会犯自相矛盾的错误。 例如某电站有一告示牌， 上面赫然 写着：严禁触摸，一触即死，违者法办。既然触电身亡，怎么法办死者？这就违 反了矛盾律的规则了。 排中律的逻辑要求是：