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《维也纳森林的故事》 教学目标 【知识与技能】 1．正确认读本课六个生字，会写田字格里的五个生字，理解“奇光异彩”“眩 惑”“赏心悦目”“尘烟障目”等词语的意思。 2．朗读课文，能将自己喜欢的段落背诵下来。 【情感态度价值观】 认识、领略维也纳异国风情及人与自然和谐相处的美好风貌。理解、感受 维也纳人与自然友好、亲密融洽的关系，唤起学生热爱自然、保护自然的意识。 【过程与方法】 在反复品读文字的过程中，让学生认识维也纳森林的特点。能够想象文章 所描绘的画面，体会文章中所蕴含的道理，明白森林在我们的生活中所产生的 影响。明白人与自然的和谐是《维也纳森林的故事》这首“乐曲”的主旋律。 教学过程 一、图片导入，引发学文兴趣。 （一）请学生介绍自己曾去过的风景宜人的地方。 （二）播放约翰·施特劳斯的名曲《维也纳森林的故事》，同时出示多媒 体课件，展示维也纳森林的美丽景色。 （三）引导学生关注作者冯骥才，在通过音乐和图片领略维也纳之美后， 随作者通过文字去感受维也纳森林的美丽。 二、初读课文，整体感知文本。 （一）学生自由读课文，课件出示自读要求：通过读文，感受如图中一样 令人心动的景色。 （二）反馈交流：让学生图文结合，说说维也纳给你留下的初步印象。 此时，学生可能只是空洞的概括、赞美，可以通过后面的学习使其认识有 所丰富和提升。 三、研读文本，了解维也纳森林的特点。 （一）学生默读课文，课件出示阅读提示：思考维也纳森林有哪些特点。 反馈交流时，教师要引导学生从面积广、景色美、作用大三方面进行概括。 对于学生独特的认识，只要是正确的感悟就要加以肯定和引导。 （二）默读课文，课件出示阅读提示：从哪些段落感受到维也纳森林具有 面积广、景色美、作用大的特点。在书中勾画出来。 反馈交流：随学生的回答，课件出示第 2 至 5 自然段的相关内容。通过反 复朗读，使学生加深了解，提升认识。重点体会森林带给我们的感受。 结合语言环境，让学生通过朗读理解“奇光异彩”、“炫目”、“赏心悦 目” 等词语的意思。 四、深入思考，朗读回归整体。 （一）让学生说一说此时你是怎样理解“维也纳人的骄傲与福气之一，是 他们生活在重重叠叠的绿色包围之中。”课件出示句子 教师要引导学生从维也纳森林的特点来思考，理解森林是维也纳人的“骄 傲与福气”。 （二）伴随音乐《维也纳森林的故事》，请学生选择最能体现人与自然和 谐相处的段落进行朗读。 五、品读课文全班交流 1．出示学习提示 让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，维也纳森林有哪些特点？ 你是从什么地方读到的？可以在文中画出相关语句，和小组的同学交流交流， 再体会着读一读。 2．小组学习，合作探究 预设 1：维也纳森林景色美。 A．“放眼远眺，绿海无边，每一棵树都是一朵绿色的浪花，多少树才汇成 这海一样无边无际的森林？维也纳人整天眼睛被城市的奇光异彩所眩惑，此刻 觉得绿色真是一种净化眼睛和心灵的颜色。” 具体说说你从这一段的那些地方感受到维也纳森林景色美？ 引导学生抓住“绿海无边” “绿色的浪花” “无边无际” “层层叠叠”感 受维也纳森林给人带来的美感与快意。 可问学生：你能想象作者眼前的维也纳森林的样子吗？带着你的感受读一 读吧。 B．“向阳的山坡上，林色鲜翠；背阳的山坡上，森森然像一片埋伏在那里 披甲戴盔的兵阵。森林之间是大片大片的开满鲜花的牧草，很难看见土的颜 色……每逢春天，树上开花，小鸟欢叫，各种野生小动物奔跃其间。这里的森 林清新柔和，温文尔雅……” 这一段的哪些字、词、句写出了维也纳森林的景色美？ “林色鲜翠”“森森然”“大片大片的开满鲜花的牧草，”“很难看见土 的颜色” “清新柔和，温文尔雅”仿佛让我们看到了一个景象纷繁，赏心悦目， 充满生机的人间仙境。你能体会作者看到这一景象时的心情吗？用你的朗读也 将我们带入维也纳森林游览一番吧。 预设 2：维也纳森林面积广。 “有人说面积四十平方公里，有人说方圆百里。其实被称做“森林王国” 的奥地利，拥有 370 万公顷森林，整个国家土地的百分之四十四被森林所覆盖。 处处森林相连，谁能找到这维也纳森林的边缘?” 文中的哪些数字让你感受