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工匠精神,主题班会 主 题 班 会 class-meeting with theme 主题班会·教学记录 word 可· “工匠精神”主题班会教案 一、活动课题：我与工匠精神 班级： 时间： 地点： 主持人： 班主任： 参与者： 二、活动背景 首次写入《政府工作报告》，让“工匠精神”成为名副其实的高频词。那么，工匠精神本身具备怎样的意蕴，才能流行起来？它之于中职校学生有怎样的特殊意义？中职生怎样广泛激发或者深度培育这样一种精神？ 三、活动目标 1.掌握工匠精神内涵。 2.在活动中感悟工匠精神的魅力。 3.明晰工匠精神对于职校学生无可替代的现实意义，即职校学生为什么需要“工匠精神”。 四、活动准备 1.教师准备 查阅有关“工匠精神”的知识、图片、故事、影片资源等； 准备有关“工匠精神”的知识竞赛题目。 2.学生准备 搜集有关“工匠精神”的故事、人物代表等文字、图片或影像资源； 尝试进行有关“工匠精神”的短剧表演与诗歌朗诵。 五、活动过程 （一）问题导入（教师主导） 1.为什么说起钟表，大家就会想到瑞士各品牌钟表？ 2.为什么国人要出guo门掏钱“扫货”，甚至去到日本买“马桶盖”？ 主题班会·教学记录 word 可· 3.当今，寿命超过 200 年的企业，日本有 3146 家，为全球最多，德国有 837家，荷兰有 222 家，法国有 196 家。为什么这些长寿的企业扎堆出现在这些国家，是一种偶然吗？他们长寿的秘诀是什么呢？ —— 他们拥有且传承工匠精神 （二）主持人引言，宣布主题班会正式开始 主持人 A：说起“工匠精神”，我们熟悉又陌生。熟悉工匠是什么，陌生精神会 什么？ 主持人 B：是呢！不过请家稍安勿躁，或许听完下面的诗朗诵，各位对“什么是 工匠精神”会有所领悟呢！下面请大家用热烈的掌声欢迎两位同学为 我们带来诗朗诵《读·工匠精神》。 （三）诗朗诵：《读·工匠精神》（两位同学） 读·工匠精神 佚名 （合）工匠者，乃精雕细琢之人，一颗细腻心，两只勤劳手。 （A）社会需要工匠精神， （B）因为豆腐渣工程太多; （A）企业需要工匠精神， （B）因为虎头蛇尾的事太多; （A）个人需要工匠精神， （B）因为做事不精心的太多; （A）生活需要工匠精神， （B）因为生活需要精雕细琢; （合）工匠精神，是一种修行。 （A）所以， （A）要把工作当作一种修行， （B）要把生活当作一种修行， （A）要把人生当成一种修行。 （B）你和我，都在修行。 （A）我们，都在修行。 （合）领悟工匠精神，开始修行，开始我们的精雕细琢…… 主题班会·教学记录 word 可· 思考：工匠精神是什么呢？（学生讨论回答，教师总结） 明确：狭义上：工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神品质。 广义上：工匠精神可以概括为四个方面：精益求精、持之以恒、爱岗敬业、守正创新。 精益求精是工匠精神最为称赞之处，具备工匠精神的人，对工艺品质有着不懈追求，以严谨的态度，规范地完成好每一道工艺，小到一支钢笔、大到一架飞机，每一个零件、每一道工序、每一次组装。 持之以恒是工匠精神最为动人之处。具备工匠精神的人是向内收敛的，他们隔绝外界纷扰，凭借执着与专注从平凡中脱颖而出。他们甘于为一项技艺的传承和发展奉献毕生才智和精力。 爱岗敬业是工匠精神的力量源泉，坚持“干一行爱一行”。“爱岗敬业”是中华民族的传统美德，是一份崇高的精神，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，正是爱岗敬业精神激励着一代代工匠匠心筑梦。 守正创新彰显了工匠精神的时代气息。大国工匠们凭借丰富的实践经验和不懈的思考进步，带头实现了一项项工艺革新、牵头完成了一系列重大技术攻坚项目。他们在各自工作岗位上的守正创新正是当今我国时代精神的最好表现。 （四）主持人串场，进入下一环节 主持人 A：看来想要了解“工匠精神”，有几个关键词是我们必须掌握的，精益 求精、持之以恒、爱岗敬业、守正创新。 主持人 B：知道了何为工匠精神，那么接下来我们头脑风暴，玩一场关于“工匠、精神”的知识竞赛吧。抢答成功的同学可是有小奖励哦！ 主题班会·教学记录 word 可· （五）知识竞赛：《赛·工匠精神》（主持人出题，教师补充） （六）主持人串场，进入下一环节 主持人 A：紧张有趣且短暂的知识竞赛让我们认识了中外不少发明家，知道了不 少发明物。毫无疑问，工匠精神是这些发明家能够成为各个领域“第 一个敢吃螃蟹的人”的重要因素。 主持人 B：对呢！接下来我们将通过一段短片来认识更多具备工匠精神的人和物。 xx 年，这部纪录片自播出引起了极大反响，成为了纪录片领域货真 价实的“网红”。它就是文艺不失理性、传承不失创新的《我在故宫修 文物》。 6.中国传统手工业之乡