“通过……使……”并非皆病句.docxVIP

“通 ??使??”并非皆病句 姚敬业 不少 法教科 和一些 病的 ，都会 到 “通 ??使??” 型的病句。例如： （ 1）通 暑假 修，使我 的 水平大大提高。 是一个病句， 理由是 “主 残缺 。”因 “通 暑假 修 ”是一个介 构 （或介 短 ） ，不能作主 ， 所以 “使 ??”就没有主 了。 种病句， 很容易修改， 或者 “通 ，”或者 “使。” 改法一：暑假 修，使我 的 水平大大提高。 ——“暑假 修 ”作主 。 改法二：通 暑假 修，我 的 水平大大提高。 ——“我 的 水平 ”作主 。 但是切莫以 所有的 “通 ??使 ??”的句子都是病句。 比方 ，教 在写教案的 候， “教学目的 ”一 常会用到 “通 ??使 ??” 的句式： 2）通 第三 元的教学，使学生掌握一元二次方程。 3）通 《 二首》的教学，使学生了解 作的主要特点。 两句无疑是正确的句子，没有 病。主 可以明确地 出来，那就是写教案的教  “残缺 ”了 不是 “残缺，” 是“省略 。”省略的主——“我。” 例（ 1）是病句，例（ 2）（3）不是病句，怎么 的方法就是 一 “ 通 ”和“ 使。”如果两个 “ ”所指相同， 句子没有 病； 如果两个 “ ”所指不同， 句子肯定有 病。 “通 ??”是介 构，并不要求有主 ， 但是