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《函数的表示方法》教学设计 钱蒙娜 一、教材分析 本节内容为苏教版《数学必修 1》中 2.1.2 “函数的表示方法”。在初中 学生已经 接触过较简单函数的一些不同表示方法，在高中阶段继函数的概念、定 义域、值域 之后学习函数的表示方法，这部分属于函数三要素 Z-, 即对应关系 的表达方式。函数 学习要“多次接触、反复体会、螺旋上升，逐步加深对函数概 念的理解。”在苏教 版《数学必修 4》中还会继续学习的三角函数，也是非常重 要的一类函数模型。 学习函数的表示法，不仅是研究函数本身和应用函数解决实际问题所必须 涉 及的问题，也是加深对函数概念理解所必须的。同时，基于高屮阶段所接触的 许多 函数均可用几种不同的方式表示，因而学习函数的表示也是领悟数学思想方 法（如 数形结合、化归等）、学会根据问题需要选择表示方法的重要过程。 学生在学习用集合与对应的语言刻画函数之前，比较习惯于用解析式表示函 数， 但这是对函数很不全而的认识。在本节中，从引进函数概念开始，就比较注 重函数 的不同表示方法：解析法、图象法、列表法。函数的不同表示法能丰富对 函数的认 识，帮助理解抽象的函数概念。特别是在信息技术环境下，可以使函数 在数形结合 上得到更充分的表现，使学牛更好地体会这一重要的数学思想方法。 因此，在研究 函数时，应充分发挥图象直观的作用；在研究图象时要注意代数刻 画，以求思考和 表述的精确性