《荷花淀》教学设计和教学反思.docxVIP

PAGE PAGE # 荷花淀》教学设计 教学目标： 】 1．了解以孙犁为代表的荷花淀派。把握课文以富有感情色彩的人物对话、细节描写， 展示人物丰富的内心世界的方法； 理解充满诗情画意的景物描写、 传神的对话对、 推动故事 情节发展的作用。培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。 2．整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美；领略冀中抗日根据地人民热 爱生活、热爱祖国的精神，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。 【教学重点： 】 理解景物描写和人物对话的作用。 【教学难点： 】 通过诵读品味语言， 以充分运用联想和想象为突破口， 提高学生鉴赏文学作品的能力。 。 【教学方法：】 1、诵读法。体味孙犁小说诗化的特点。 2、研讨探究法。充分运用联想和想象为突破口，训练学生进行文学作品的鉴赏。 【教学过程： 】 一、作家、作品见简介： 孙犁( 1913―― 1996)，原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。抗日战争爆发后，在 晋察冀根据地从事革命文化工作。 1944 年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日 报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中 国作家协会理事。 主要作品有长篇小说 《风云初记》 ，中篇小说 《铁木前传》 ，短篇小说集 《白洋淀》、《荷 花淀》、《采蒲台》 、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。 孙犁小说： 语言清新自然、朴素洗练，笔调婉约而流畅，风格秀雅隽永。感情的抒发 和人物感情的叙写，都同景物与人物的描绘自然地融合，篇篇作品都具有浓郁的浪漫主义 色彩和抒情诗的韵致，追求散文式的格调，追求诗歌般的意境，被称为“诗体小说” 。这就 是孙犁小说清新、雅丽的独特风格。作品集结为《白洋淀纪事》 。 孙犁的小说： 首先可以感觉到，以革命现实主义为根基，糅进浪漫主义情调，是孙 犁艺术风格最主要的特点。 第二，孙犁的作品喷放着浓郁的泥土的芳香，激荡着作者对 故乡的爱。 孙犁的小说对美有一种特殊的追求， 他着力描写、 赞扬故乡的风光美和人情美。 孙犁的小说是风格独具的美小说。 第三，孙犁特别擅长描写农村的青年女性，不仅有一 种描写她们的美丽容貌的特殊素养，而且更具有深入她们丰富、复杂的感情世界，从她们 命运的变化反映时代风云变幻的过硬本领。 “荷花淀派”：以孙犁为代表的一个当代文学的流派。主要作家还有刘绍棠、从维 熙、韩映山等。荷花淀即白洋淀，这一流派得名，不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁 的短篇小说《荷花淀》 。《荷花淀》以白洋淀明媚如画的风当作背景，具有朴素、明丽、清 新、柔美的风格。洋溢着诗情，带有浓郁的浪漫主义色彩。这一派作家的共同特色是着力 追求诗情画意之美，早期作品都吐露出华北的泥土和水乡的清新气息。在创作风格上有共 同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为 “荷花淀”派。 二、情节概述： 《荷花淀》故事情节： 送夫参军（开端）＝＝寻夫遇敌（发展）＝＝助夫歼敌（高潮、结局、尾声） “思考与练习” 一： 本文描写的是战争题材， 那文中的“战争”是不是显得很悲壮呢？ ——正好相反， 本文用诗意的笔法写战争， 表现出作者的创作个性。 从什么地方可以看 出来？ 诗意表现在：诗意的景物描写。细腻的语言描写 ,生动传神的细节描写。 明确： 作者为了表现抗日根据地人民热爱生活， 热爱祖国的精神， 虽然反映的是残酷的 战争年代， 但是他不是通过渲染战争的残酷来表现人物的革命英雄主义， 去歌颂爱国主义精 神，而是通过展现人物对家乡的爱， 对生活的爱， 来刻画人物革命乐观主义精神， 从而歌颂 爱国主义和革命英雄主义精神。 所以在作品中，我们看不到残墙断垣， 看不到硝烟烈火，看 不到血污泪痕，看到的是明月，清风，荷香，银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭 ,, 一 切都是那么清新，明朗，美丽。 孙犁自己还说 “这篇小说引起延安读者的注意， 我想是因为同志们长年在西北高原工作， 习惯于那里的大风沙的气候， 忽然见到关于白洋淀水乡的描写， 刮来的是带有荷花香味的风， 于是情不自禁地感到新鲜吧。当然， 这不是最主要的，是献身于抗日的战士们，看到我们的 抗日根据地不断扩大， 群众的抗日决心日益坚决， 而妇女们的抗日情绪也如此令人鼓舞， 因 此就对这篇小说发生了喜爱之心。 ” 三、重点赏析： １．鉴赏景物描写的作用： 景物描写是整个小说的有机组成部分，是小说三要素 之一。怎样鉴赏小说中的景物描写？（课后练习四） 首先， 应领会写的是什么样的景， 必须联系时代背景和上下文来理解它为人物创设的活 动背景。 其次， 明确“一切景语皆情语” ，领会画中之意，理解景物中蕴含着有关人物 的丰富感情，体味它对刻画人物性格的作用。 第三， 理解景物描写，