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综合实践活动先进事迹材料 ————七彩阳光·和谐共存 ，* ，民族： * ，**** 年 * 月出生，中共党员。 **** 年至今在****** 小学担任数学并兼任美术教师职务。 自踏上三尺讲台以来，本人严格要求自己做到忠于职守、爱护学生、刻苦钻究、勤 恳任教。在教学实践中，不仅在教学上得到了发展，更是结合小学新课程标准 ，把综合实践活动引入课堂中去，并取得了更大的收获。 2011 版新课标特别强调课程的综合实践性，比如在关于数学的课程性质中， 第一句话写到 “数学课程是一门数学应用的综合性、实践性课程” 。由此可见，综合实践应是所有学科课程 的主要特征。 我们在开展综合实践活动中要巧妙地与自己所代学 科教学实践相融合， 要善于在综合实践活动中找到自己所教学科 的对应点。真正让我们的学生喜欢，让我们老师自己喜欢，让我 们大家都有创造的兴趣， 从中发现自己的价值。 培养学生的动手 能力、运用能力合作能力及创新能力， 不再是单纯接受教师传授 的知识，而是通过亲身的体验， 探索自然、亲近自然、发展自我。 在综合实践教学过程中，我虚心向有经验的教师学习，认真解读教学纲要并结合我校的地域特点和我校的办学特色。 关注学生兴趣，以现实生活为切入点。 只有充分关注学生的兴趣与直接生活经验， 建构一个贴近学 1 生真实世界的课程领域， 这样，学生才会对综合实践活动倾注全部的热情， 综合实践活动实施才会取得好的效果。 实践中我们发现，那些从学生感兴趣的、符合学生年龄特点的、贴近学生生活 的课题较受学生欢迎。 比如，《水果的学问》、《服装的调查》、《生活中的纸》、《走进生活，了解蔬菜》等活动主题，这些主题的选择贴近学生生活，学生每天都要吃水果蔬菜，都在写作业，都要穿衣服，学生对这些并不陌生，但对相关知识并不了解，由此才 会激发学生探究的欲望 , 才会促使学生积极地行动起来，进行调 查、访问、查找资料。通过汇报，使我们感到学生收获很多，不 仅了解了一些知识，如纸张的发明、分类、用途，服装的历史， 水果蔬菜的营养价值等； 而且掌握了一定的技能， 如学会了纸艺 制作，了解了穿衣服的学问，懂得水果蔬菜的正确搭配，能做一 两样简单的菜肴等；还受到情感的熏陶，尊重他人的劳动，节约 每张纸，不挑食等等。这些选题都是非常贴近学生的生活实际， 适合学生年龄特点， 使学生不仅能可望而且可及， 因此收到较好 的效果。 拓展学科内容，开发综合实践活动课程内容 在基础教育课程体系中， 综合实践活动与各学科领域形成一 个有机的整体。 只要正确把握综合实践活动的课程性质， 各学科课程中都可以找到活动的内容和项目。 比如我所设计的数学综合实践课《有趣的平衡》 ，学生通过小组的实践操作、观察比较，最后发现规律， 然后运用规律去解决问题， 使学生主动地去发掘 2 知识，那么他们的学习兴趣就浓厚了许多。同时这种把科学、数学、美术、劳技这些课程内容结合在一起的综合实践形式，更突出了课程的综合性和活动性。 在活动中我亲自指导学生，使学生的动手能力、创新能力、调查能力、 交往能力、 表达能力以及合作精神都有不同程度的提高。只有让学生动起手来，实践活动才能开展；只有让学生动起手来，能力才能得到培养。能动手，只是最基本的要求，在动手 中发挥自己的创造性， 才能让学生的个性得到充分的发展。 鼓励学生大胆想、大胆说、大胆做渗透于课堂的每一个环节。我设计的实践活动不仅仅在教室里， 还要走出去， 学生与自然与社会才 能真正联系起来。 针对这一理念， 我们开展了两次走出校门的活 动：一是“保护我们的环境” ，学生利用假日调查自己村里的卫 生情况、垃圾来源，然后附上自己的意见或建设，制作成书面报 告；二是带学生到学校附近的田野中取河水的水样， 采集植物的 标本。学生在校园里的交际面是相当有限的， 狭窄的交往渠道严 重阻障了学生自信心的发展， 因此利用好实践活动来培养学生交 往的能力是很有必要的。 合作是世界发展的潮流， 合作能力的培 养也是实践活动的一个目标。 合作是个性的整合， 也是集体创造 力的体现。在活动课上，着力学生营造一个平等合作的环境，分 小组开展活动是我们这学期的主要活动模式， 课程安排的每一个 内容都尽量让学生以小组单位去完成。 在综合实践课堂的实践中，我以现行课本为载体进行拓展， 3 通过生活中一些简单的小事去引导孩子们去思考这些问题， 等解决问题之后， 再讲其结论去解答生活中的一些问题。 让孩子们明白知识来源于生活， 知识服务于生活。 这不仅从小培养了孩子们的思考能力、 解决问题的能力： 还增强了学生对未知生活的一种好奇与探索。 如何更好的开展 “综合实践课” 其实也是对我们教育者的一种挑战，我们只有先打破原有的模式， 学习并探索研究适合学生德、智、体、美综合性发展的方法才能针对性