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实践中求真 活动中成长 ——烟台小学综合实践优质课评选得与思 莱州市第二实验小学 孙磊 今年烟台市小学综合实践活动优质课评选观摩活动于 12月1日— 12 月 4 日在海阳市育才小学拉开了帷幕，带着对综合实践课诸多的 困惑和向往，我们踏上了海阳之旅。 从周二到周五，共有二十五节课， 每节课四十分钟，课间十分钟，评选既紧张激烈，又异彩纷呈，在每 一节课中，我都能感觉到每位授课教师的独具匠心和周密细致， 通过 这次的听课学习，感悟颇多。 我的收获一：始终以学生为中心，将研究立足在一个“真”字上， 努力发现真问题，引导学生真探究、真体验、真成长。 1、 留心观察，课题在学生的问题中诞生。 某学校实验田种了一种叫“萱草”的植物，课余时间引起了不少 孩子驻足观望，教师以此为契机， 相继开展了《植物园里欢乐多》《我 与葫芦交朋友》 《小小菜农显身手》 《实验田里劳动忙》一系列综合 实践活动。 2、 及时捕捉，研究在生成性问题中深入。 综合实践活动是一门生成性非常强的课程。教师不为活动而活 动，而是及时捕捉学生活动中生成的新问题， 引导学生将研究引向深 入。在《我与葫芦交朋友》 活动中，一个孩子在实践日记中写到： “现 在，我终于知道小葫芦为什么煮爆了！奶奶说：“三月三，种葫芦， 寒露前后收葫芦。”植物的生长与节气是息息相关的，是我们没有经 验摘早了！”教师抓住这一生成点， 巧妙延伸出新的主题