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《猎人海力布》基于标准的教学设计 　　《猎人海力布》基于标准的教学设计　　教材：教育部审定2019义务教育教科书/人民教育出版社　　教学内容：小学五年级语文　　教学主题：民间故事　　课时：2课时　　授课对象：五年级学生　　设计者：二七区大学路第二小学五语教研组　　目标制定的依据　　1.课程标准相关要求　　基于识字与写字:有较强的的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。　　基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。　　基于习作：养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人的独特感受，积累习作素材。内容具体，感情真实。　　基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点。表达有条理，能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。　　基于综合性学习：对自己身边的、大家共同关注的问题，组织讨论、专题演讲。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。　　2.学情分析　　基于识字与写字：五年级学生已经有较强的独立识字能力，书写也有了一定的速度。但是在准确和美观方面还有不足，这也是训练的重点。　　基于阅读：优势在于学生已经掌握了概括文章主要内容的方法，能简单复述故事，弱势是在复述故事中找不到重点，转变角色创造性复述故事是第一次接触，不太熟悉，这也是本节课重难点。　　基于口语交际：优势是学生已经用普通话表达自己的意见，弱势是学生不够大胆自信，需要培养复述的能力和简要讲述自己感兴趣的见闻的能力。　　3.教材分析　　《猎人海力布》讲了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。课文在情节设置、人物塑造方面凸显了民间故事的特点。故事具有传奇色彩，充满想象力；环环相扣，引人入圣；塑造了一个为百姓敢于牺牲自己的英雄形象——海力布。本课的学习重点是抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。本课的学习难点是学习浏览课文，练习有一定的速度默读课文，边读边想，创造性的复述课文。　　学习目标：　　1.认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字，会写“猎物、尊敬”等十八个词语。　　2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的那些事情。　　3.能以海力布或者乡亲们的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。　　4.能简要介绍那块叫海力布的石头的来历。　　评价任务　　评价一:通过课前预习，小组合作识字，课堂默写等方式，学生能认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字，会写“猎物、尊敬”等十八个词语。　　评价二:通过计算时间，分享方法的方式，能用较快的速度默读课文，借助预习单，说出课文写了海力布的那些事情。　　评价三:通过梳理故事情节，体会人物形象，学生表演等方式，能用海力布或者乡亲们的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。　　评价四：通过理解课文内容，课上交流导游词的方式，能简要介绍那块叫海力布的石头的来历　　课题猎人海力布课型讲读课文授课　　时间2课时　　第一课时　　教学环节教学活动评价要点　　导入　　师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。请同学们把自己喜欢的民间故事讲给同学们听。　　同学们讲得真好，今天我们也学习一篇民间故事，那就是在学生实际讲故事的过程中，学生能抓住线索，理清条理，清大意。　　新课　　教学　　一、初读课文，解决生字词，把握课文主要内容。　　小组活动，解决下列问题。　　1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。　　2.在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。默写生词。　　3.在读课文的过程中，把握课文的主要内容，并给课文分段。　　生总结、汇报：　　课文总共可以分为四部分：　　第一部分海力布热心帮助大家，大家都非常敬爱他。　　第二部分故事的起因。写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。　　第三部分故事的经过。写海力布借着宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。　　第四部分故事的结果。写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。　　二、初步自学。　　1.自学提示：　　默读课文，教师计算时间，统计读得快的学生。指生交流方法，总结快速阅读的方法。　　说说课文写了海力布的哪几件事？看谁用的字少。　　生总结、汇报：　　课文写了海力布救白蛇、得宝石、听