完整版《长袜子皮皮》导读课.docxVIP

走近一个不同寻常的女孩《长袜子皮皮》阅读课教学设计教学目标： 初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。 2.通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。 在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。 一、谈话导入，激趣 同学们，在你们心目中，女孩应该是什么样子的？ 最近我认识了一个小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能战胜马戏团的大力士，比世界上最强壮的警察还有力量，愤怒的公牛和咬人的鲨鱼都不在话下。总之一句话，她是我所见过的孩子中最特别的一个。她的名字叫长袜子皮皮。（板书：长袜子皮皮）这是她的全名吗？长袜子皮皮的故事说来话长，她的名字也很长很长，咱们一起读一读，叫皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。怎么样，你一口气念完了吗？不过接下来，我们还是叫她皮皮。 二．聊作者 这么奇特的小姑娘，她来自林格伦的《长袜子皮皮》这本书。你们认识林格伦吗？我读一本书，首先要读封面，记住作者的名字——阿斯特丽德.林格伦（师领读），感谢她给我们带来了这份快乐，记住作家的名字也是对她劳动成果的尊重。如果想进一步了解作家的情况要怎么办？ 有时候为了了解作者，可以通过阅读作者简介或前言后记，请默读书籍飘口、环衬、扉页、序里的内容，画出让你印象深刻的地方。（交流） 当然通过课外查找资料也能增加对作者的了解。 （投影出示文字资料）请同学们轻声读读这段文字：林格伦是瑞典的民族英雄，人称“童话外婆”，她的作品已出版 90 多种版本，发行量达到 1 亿 3 千万册。如果把她的书堆起来有 个埃菲尔铁塔那么高，把那些书排成行都可以绕地球三周。她成功地用自己的作品，为全世界的孩子留下了一个又一个永远长不大的童年伙伴。瑞典首相约朗.佩尔松这样评价：“长袜子皮皮这个人物形象在某种程度上把儿童和儿童文学从传统、迷信权威和道德主义中解放出来，皮皮变成了自由人类的象征。” 三、聊人物 现在，我们就一起来认识一下这位特别的小姑娘吧。请你们仔细观察书的封面，看看皮皮她长什么样？穿着打扮有什么特别？请你用自己的话来形容一下她的外貌。 师小结：（课件出示文字资料）我们来看一下，林格伦是怎么写的：她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。她的鼻子长得就像一个小土豆，上边布满了雀斑。鼻子下边长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。她 的连衣裙也相当怪，那是皮皮自己缝的。原来想做成蓝色的，可是蓝布不够，皮皮不得不这儿缝一块红布，那儿缝一块红布。她的又细又长的腿上穿着一双长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她穿一双黑色的鞋，正好比她的脚大一倍。这双鞋还是她爸爸在南美洲给她买的，当时考虑到她的脚还要长大，而皮皮一直穿到现在，别的鞋都不爱穿。 （这段文字特别真实精彩，请学生朗读） 阅读了这些，与皮皮的初次见面，她给你留了什么印象呢？ （皮皮是一个活泼可爱的姑娘，有些古怪，不同寻常。她一定很能干，能自己缝制衣服。她非常喜欢爸爸给她买的鞋。）（引导学生完整表述） 关于皮皮，会哪些有趣的故事呢？ 四、看目 同学 ，我 看一本 ，如果想快点知道 的内容，其 可以先看看——目 。 本一共有 25 个章 ， 25 个章 相 独立，分 了皮皮的故事。（出示目 ）你 哪个章 的故事最感 趣? 疑 五、 片断，感知故事内容 渡：大家 皮皮的故事 生了 厚的 趣，（板 ： 品味，知人物）接着 我 两个 片段， 一步了解皮皮。 出示：片段一： “皮皮，你能告诉我七加五是多少吗？” “皮皮看着她，露出惊异和不满的神情。”她说：“噢，你自己不知道，休想让我告诉你！” “好，我告诉你七加五等于十二”女教师说。 “啊”皮皮说，“你自己已经知道为什么还要问我？” ?? “啊，我的小宝贝儿，这太不像话了，”皮皮说，“你刚刚说七加五等于十二，怎么又说八加四也等于十二。学校也得讲理呀。此外，如果你要是喜欢这些蠢事，你为什么不自己坐在一个角落里去算，让我们安安静静地玩拍人游戏？” 片段二： 皮皮把两腿往前一伸，把盛甜饼的盘子往两个大脚趾中间一放，就狼吞虎咽地吃了起来，连话都顾不得说。转眼间盘子里的甜饼已经吃得干干净净。于是，她又站起来，像敲打手鼓似的敲着盘子，走到桌子跟前看看甜饼还有没有?? 她抓起方糖罐把所有的方糖都倒在地板上。“方糖的样子跟砖头一样，应该铺在地上”说完，她又抓起砂糖罐，把砂糖都倒在地上，又说道“砂糖的样子像沙子，沙子应该铺在地上，免得地上潮湿。” 是一个怎 的皮皮？（皮皮的幽默 是通 她异于常人的 和 言来表达， 本中，林格 运用了大量的文笔 皮皮的 言和 作 行描写，一个个生 的故事就在幽默的 言与一一中生。 的皮皮会受到老 和家 的喜 ？ 猜一猜：皮皮有没有朋友？你会和的皮皮做朋友 ？ 来看看我 猜的 不 ，出示杜米和阿妮卡的 朋友 似乎很喜 皮皮，那她肯定有