数字与信息教学设计（一）.pdfVIP

数学与信息 一、导入新课，了解数的编码功能。 1．（出示1）认识吗？ 生：1. 师：你想到了什么？ 生：1 个苹果、1 位老师、1 间教室、1 所学校 师：1 个苹果、1 位老师，这里的“1”表示—— 生：数量（板书：数量） 师：大家的发言很精彩，感谢第一位发言的同学，是你的勇气鼓舞了大家。这里 “第1 位”的“1”表示——、 生：顺序（板书：顺序） 2．师（出示）这是——10，可以表示数量吗？ 生：可以 师：说说看 生：10 棵树、10 个同学 师：如果表示顺序呢？ 生：第10 名、第10 个 3.师：（出示）继续看大屏幕，你又想到了什么？ 生：报警电话 师：没错！这三个数字的组合，传递给我们的信息是：一个特殊的电话号码。通 常怎么读？ 生：幺幺零 师：“幺幺零”它还表示数量吗？顺序呢？ 生：不表示数量，也不表示顺序 师：“幺幺零”既不表示数量，也不表示顺序。它是把三个数字进行编码。（板书： 编码） 师：数字组成数，可以用来表示数量、顺序，表达信息；数字通过编码，也能表 达一定的信息。这就是今天我们一起要探讨的内容：数字与信息。（板书课题： 数字与信息） 二、初步了解编码规则。 师（出示）：如果三个数字这样组合，你有什么想法？ 生：它不是一个数，因为一个数的最高位不能为“0”。 师：有道理！想想，在哪见过它？ 1 生：我在运动员的衣服上见过 师：（出示）你和老师想到一块儿去了！瞧！这位运动员的编号是—— 生：零幺幺 师：看来啊！编号时，可以用0 开头。谁知道？为什么要以“0”开头呢？ 生：我想参加这场比赛的运动员可能有几百人。 师：还有谁想说？ 生： 师：从他们的发言中我们能感受到编号与被编的总人数有关。请你猜一猜，这 场运动会的运动员人数可能是哪种答案？ （出示） 生：选择B 师：如果这场运动会有几千人参加，11 号运动员的号码呈现还是“011”吗？ 生：不是 师：那如何调整？ 生：0011 师：由此想到，“编码”与我们以往学习的认数、写数不同，可以用0 开头。同 组编码，所用数字的个数，也就是编码的位数应该相同。 三、研究身份证号，领会编码信息。 师：其实，我们每个人都有编号。你们知道是什么吗？ 生：身份证号 师：你知道我国居民身份证号是几位吗？ 生：18 位 师：有17 位或19 位的吗？现在，请你拿出我们课前调查填写的这张表。同桌之 间互相检验一下，是否都是18 位？ 生：同桌互查（教师巡视，及时发现班级里是否有 17+x 的：咦！你的身份证号 最后一位与别人不一样哦，怎么回事呢？我们待会探讨这问题！） 师：大家通过检验，发现身份证号都是18 位吗？（出示18 位） 生：是 师：那对于身份证号，你都了解多少？它表达了哪些信息呢？把你了解到的信息 和小组内的同学说一说？ 生：组内交流身份证号表达的信息 师：大家在小组里交流了很多内容，我们已经感受到：从身份证号中，我们可以 获得许多关于个人的信息。 师：（展示）这是我们班（ ）同学和他爸爸妈妈的身份证号，你能猜出谁是（ ） 2 的身份证号吗？ 生：第——个。 师：你是怎么知道的？ 生：根据出生日期。 师：看来，身份证号中有数字表达了出生日期的信息。谁能到前面来一边圈注划 线，一边介绍他们全家三人的出生日期呢？ 生：边划线，边介绍。 师：某某，你最有发言权，你说他说的对吗？ 生：对 师：从他的发言中，我们知道了身份证号中间的 8 个数字，所传达的信息是出 生年月日，（出示：年、月、日），请大家看一看自己抄写的父母的身份证号， 说一说爸爸妈妈的生日，记住爸爸妈妈的生日，爸爸妈妈会很感动的。 生：口述爸爸妈妈的生日 师：请大家继续看展示的这三个身份证号，你还知道什么？比如，这前6 位传达 了什么信息？ 生：（身份证号前6 位） 师：从几位同学的发言中，我们知道了身份证号中的前6 位数字表达的信息与什 么有关？ 生：地址 师：那后4 位数字表达的信息，你认为又应该与什么有关呢？ 生：性别 师：那我们展示的这三个身份证号，你能猜出哪个是爸爸的？那个是妈妈的？ 生：说（师标注：F M） 师：同学们猜得对不对呢？答案稍后揭晓。 师：通过刚才的交流，我们已初