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当前***部队基层思想*教育现状与思考 当前**部队基层思想*教育现状与思考 新 的历史时期，加强**部队思想*工作有着极其重要的意义。如何深化 **部队思想*教育改革，进一步提高思想*工作的质量和效果，这是当 前**部队*工作中一个迫切需要研究和探讨的问题。围绕这些问题我 们在下基层检查指导工作时作了调研。 我省**部队基层思想*教 育现状： 对*教育普遍比较重视，但在实际操作中摆不到应有的 位置。近年来，随着消防部队*工作的不断加强，大家对*教育地位和 作用的认识有了较大的提高。特别是帮助官兵如何树立正确的人生 观、价值观教育上，各级领导的思想更为统一。基层政工干部登台授 课，形成了领导重视*教育的宏大声势。但真正做起来却显得不到位， 没有充分体现*工作的强大生命力。一是党抓教育的持久不够，年初 布置任务时比较重视，教育展开后又容易放任白流；上级检查时就抓 一抓，上级不检查就放松；对大的专题教育比较关注，而对基础性教 育却常常忽视。二是*机关对教育检查的不经常。据对基层中队调查， 大家反映机关在抓思想*教育时基本处于“五多一少”，即发文件多、 提要求多、总结多、评比多、检查多，而深入基层具体指导少。没有 真正把基层当作工作重点，有的支队党委成员很少给基层官兵讲课， 有的领导一年都不见，甚至政工干部也很少去，没有扑下身子蹲在基 层搞教育。只是到了年终去当“总裁判”。三是 *教育不能按计划正 常进行，被占、挤、压情况时有发生。不少同志都谈到，什么工作都 可以向*教育要时间，教育时间从根本上没有保证。有的单位还存在 交差应付现象，存在“三不搞”现象，即不发生问题不搞、上级不检 查不搞、不重要的教育不搞。我们在平时工作检查中也发现，基层 * 教育工作没有真正落到实处，致使基层思想*工作薄弱，工作不扎实。 教育内容基本落实，但走过场的现象普遍存在。我们先后查看了部分 基层中队教育笔记本，发现上级部署的学习内容都有。但从战士交谈 看，教育中不深入、不扎实、走过场的现象比较突出。主要表现在以 下几个方面：一是在内容上“照本宣科”。有的基层政工干部，对上 级布置的教育不是结合本单位实际认真备课，而是“照葫芦画瓢”， 把上级下发的讲课提纲原原本本地念了一遍了事，只求“搞过了”， 不求搞好了。二是在时间上“偷工减料”。规定二天的内容，只按排 一天的计划；要求必学的科目，却利用十几分钟就学完。表面上看， 每项教育都有着落有回声，但时间往往被“截流”，程序被“减化”。 因而学习内容就大打“折扣”。三是学习质量不高、效果欠隹。一些 单位尽管教育声势造的不小，但给战士脑子里留下的却很少，我们在 下基层同战士交谈中也体会到，战士思想空虚、工作单调已成了共性 的问题。 教育条件有了很大改善，但教育方法没有新的突破。目 前，我省**部队基层教育条件有了很大的发展， 基本上都配备了电视 机、影碟机、放像机、音响等一些设备。个别单位还配备了更先进的 教育设备。然而教育手段先进了，教育方法却没有多大变化。“三老” 的状况仍比较突出：一是“老观念”。虽然这几年条件优越了，购置 了各种教育设备，但是很少在教育上发挥作用。基层一些同志说，这 些设备使用起来比较麻烦，不如用老办法省事、简单。还不适应新的 形势，没有从根本上转变观念。二是“老套路”。绝大多数单位的 * 教育仍延续一上课、二讨论、三总结的“三步曲”。一部分单位连这 “三步曲”都走不好，政工干部上完课后，讨论变成了白流，小结基 本省略。三是“老经验”。*教育总结，还是离不开原原本本，按要 求去搞。在工作进程中没有新的突破。 教育层次 不清，但“一锅煮”的问题仍较突出。近几年，我们在部队当中搞的 教育不少，党委中心组理论学习、官兵理论学习制度坚持得也比较好。 但从部队大量的经常性教育来看，部队教育中官兵不分、层次不清的 状况还不同程度地存在“一锅煮”的问题没有从根本上得到解决。 主 要表现在：一是内容上下一般粗，如搞教育好多都是干部战士标准一 个样，没有从层次上分开。有的内容本来应该在干部中进行，有的支 队却让战士也去学，有些问题本来应在领导机关研究探讨， 却也要求 基层官兵学习理解。二是方法上下一个样、标准一样高。不少单位的 干部随战士一起上课，一样讨论。在教育方法上往往只注重战士的特 点，而忽视干部层次。要么按照干部学习的标准组织战士学习教育， 造成要求过高、战士理解不了；要么用验收战士的尺度去衡量干部教 育的效果，造成干部教育质量不高。 * 教育的方法有所改进， 但在教育中的知识含量不高。这些年，总队也积极探索改进部队教育 方法，总结了一定的经验。各基层部队也在实践中做过一些尝试，力 求把教育搞活。应该说，在教育的形式上较过去比较，确实有了明显 的进步。但现在的消防官兵，他们期望值很高，希望在部队的大熔炉