农村初中英语课外阅读的指导方法.docVIP

PAGE PAGE 3 农村初中英语课外阅读的指导方法 甘肃省民乐县第二中学 王铖 英语学习，归根结底，要引导学生读书，在广泛的阅读中，发展学生智力，引发学生的语言交流和表达热情，在与作品的交融中，甄别真、善、美，提升道德人格、个性修养。 一、问题分析： 我校学生大多来自农村，学生的英语学习存在着较为严重的问题，主要问题有： （一）家庭环境的不利因素（文化水平低、家长无示范、图书数量少） 1．缺乏学习氛围 现代社会，生活节奏快，工作压力大。很多家长忙于工作和生计，根本没有多余的时间来进行课外阅读，至多就是阅读一下休闲杂志和报纸。这就会对家里孩子造成影响，使他们在潜意识里认为上学以后是用不到读书的，所以现在也没必要加强这方面的训练，这是非常危险的。 2．父母认识的误导 由于家长没有时间读书，家里也不会有书籍存放，这就使那些在家空闲的孩子没办法进行阅读，只能靠电脑网络和电视来消遣时间。久而久之，他们就不再去思考课外阅读的问题的，那就更不会有很高的阅读品味了。另外，一些家长认为课外阅读影响正常的功课学习，会限制学生进行课外阅读。 3．父母缺乏监督 有些父母虽然能够认识到课外阅读对学生的英语学习和成长非常重要，但是繁忙的工作和各种社会活动，使他们没有足够的时间对学生的课外阅读进行指导和监督，这就造成了学生在课外阅读中存在各种各样的问题，以至于有些学生误入歧途。 （二）应试教育观念 国家一直在提倡素质教育，但是现有的升学制度以及教师的业绩考核制度使得教师在思想里还是按照应试教育的观念进行教学，很多教师只是关注学生的教材学习情况，监督学生的课堂学习，并检查教材课后习题，对于学生的课外阅读根本不重视，很少有针对性的进行课外阅读方面的讲解。 （三）学生本身的素质 普遍的情况是绝大多数学生语言贫乏，知识面窄，见解肤浅，思维僵化。阅读方面，存在着严重的问题，如阅读品位低下，不会读书，不爱读书，没有良好的阅读习惯，更谈不上用英语去思维，没有终生与书为伴的意识，远远不能适应信息时代的要求。 二、课堂教学反应： （一）从课堂效率看，英语教学仍然存在着严重的高耗低效现象。英语教学的肢解性讲析使文章丧失整体美感，使英语丧失活力与魅力，课堂教学不能调动学生对英语学习的热情和积极性。 （二）从课外阅读实践看，学生课外阅读量少且盲目，处于无序无目标无目的状态。学生面对书海，找不到适合自己的书，不会也不知道读什么书。由于升学考试的压力，学生、学生家长认为课外书是闲书，会影响学生考试。 阅读是英语之根，阅读是学习之母，阅读是教育之本，阅读能力是可持续发展的学习能力。“学会阅读，才能生存，才能发展”。正是基于这样的认识，学校英语组的老师们想通过本课题研究，寻求一条由应试向素质转变的可操作性强的英语教学之路。 课题一经确立，课题组成员利用英语教研活动时间一起研究开题报告，学习相关的理论文章，为课题的正常开展出谋划策。课题组要求每位课题组成员制定“课外阅读指导”的研究方案，并要求课题组老师做到：课外阅读，从教师自身做起。 三、与学校政教处联手，利用班会课、晨会课时间进行问卷调查、展开关于课外阅读的大讨论、掀起学生对读书读报的广泛热情。 （一）兴趣是最好的老师，学生一旦对课外阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度的自觉状态，会以惊人的毅力去学习。课题组的老师们不断想出法子来诱发学生的阅读兴趣。 1．合理利用课前两分钟说话时间 课前两分钟按不同年级不同的要求，进行我喜欢的格言、阅读概要、精彩片断介绍等说话训练，旨在通过这样有计划、有目的的说话训练，在提高学生的说话能力的同时，引导学生关注阅读。 2．加强课外阅读，从做好摘抄做起 英语学习更是一个积累的过程，让学生把他们在阅读过程中认为对自己教育最深，感触最大，最精彩的语段、名言警句摘录下来或剪贴在读书笔记上，针对这些摘录，写一些赏析及感想。 3．充分利用报刊杂志、利用被炒作起来的书籍 只有热爱阅读的教师，才能充实自己的课堂，体验学生阅读的甘苦，找到与学生进行心灵对话的话题。为了及时向学生推荐有益的读物，老师们订阅优秀的报刊杂志，到书店购买图书，推荐一些热门的书籍。 4．扩大阅读时间与空间 学生进入初中阶段，课程科目增多，课时紧张，作业负担变大，没有时间阅读，没有空间阅读，老师们设法开辟阅读时空。教学中，每周抽出一节课阅读导读课，让学生在“法定”的时空中放松心情，放开眼界进行大量阅读。 老师们注重选取那些有特色的、有代表性的、知识点、能力点涵盖较广的、有一定难度、有可挖掘余地、耐咀嚼的文章，来作为专题重点突破的对象，每个专题都确立了二到三篇文章。注重把阅读、体会、思考、质疑、解疑的全过程都展示出来，通过阅读，切实提升了学生品读的层次。为学生的自读“做样子”，为学生平时的课外阅读打下基础。 （二）让学生体会成功的喜悦