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三年级语文要求： 根据三年级上学期的语文学科要求，我们发现，与一二年级比起 来，三年级的知识学习广泛了，低年级的时候呢我们主要是一些 非常基础的知识，生字、词语读几遍，抄几遍，也就是说只要孩 子肯下功夫肯记一般不成问题。但是，现在可能就有点不同了， 因为现在除了以上这些基础知识以外，作业本上更多的是一些比 较 “活”的题目，所以这就对学生提出了更高的要求，基础必须 扎扎实实的掌握，该读还要读，该抄的还得抄，同时还要拓展孩 子的思维，从不同角度去考虑问题。学习方面的改变还表现在内 容增加了，并开始练习写作文，如果基础方面不扎实，写作也就 困难了，因为写作文必须要有事实的语言，如果积累少了，写作 文时就没话说。学习方面的改变还表现在难度加大了，作业量相 对多了，学习方法改变了，这主要表现在低年级时是被动的接收 性学习方法为主，老师教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主 张和想法，那么现在进入中年级以后就更不提倡这种做法了，学 生应该是自己主动的去学习，是 “我要学”，而不是 “要我 学。”如家长可以帮助孩子默写最近学过的词语，背诵学过的课 文。指导孩子预习老师即将教学的课文，自学生字，查字典理解 新课文中不理解的词语，写在旁边。 1、关于写钢笔字 上学期已经布置学生准备了钢笔，这就是本学期培养良好学习习 惯的第一项——写好钢笔字。学生由写铅笔字过渡到写钢笔字， 最容易出现的问题有：执笔方法不对、写字姿势不正确、笔顺写 错、出现错误很难修改和无法保持作业本整洁等。另外，写错了 字，该怎样去修改订正呢？通常情况下，我们推荐学生选择的是 用胶带粘的方法，而不推荐使用修正液和涂改液。但是，不管使 用哪一种方法，都会在作业上留下痕迹，影响作业本的美观，因 此在我们要叫他们先动脑筋想好了再下笔，不能再像以前一样写 一个字看不合适了再擦掉重写。根据孩子们的书写情况，下半学 期，会陆续有孩子用钢笔完成作业。 钢笔字书写要求： 右边对齐 字在格中 大小一致 字距 2 毫米 标点占格 墨色一致 2、关于语文作业方面的要求 从我们发下去的作业本，家长们可以看出，三年级不但课程增加 了，作业本也相应增多了。就我们语文学科来说，每学完一课， 需要完成的作业就有： 《课堂检测》（暂时还没有发）、《小学 生写字》、《日记本》（学生自己准备两个小学生日记本，软抄， 一个用来写每周的练笔，一个用来做亲子共读。）以及包括抄写 生字词语、写家作的家作本和听写本等。除此之外，学生们每两 个星期要完成一片精心写就的作文，还有我们例行的周末练笔和 亲子共读。其中，《课堂检测》、《小学生写字》是课堂作业， 《小学生写字》会慢慢开始用钢笔完成，这就需要孩子们在作业 的整洁度上多下功夫；写作文要先打草稿，草稿经反复修改后才 可以誊写到作文本上。 3、关于写作。 开学第一天，我就和学生说了，三年级最大的特点是有作文课了。 提起作文，学生是眉头直皱，家长也是忧心忡忡。因为有了作文， 三年级语文学习期便被理解成了一个转折期、困难期，大家也知 道作文很重要，也很关心孩子的写作水平，那么对于三年级孩子 来说，起步作文该如何去操作呢？ ①保质保量完成练笔作业 为了提高写作能力，让孩子在双休日多写作文，可能负担比较重， 而且效果也不一定很好，关键还是针对平时学校布置的练笔作业 加强指导。现在我们课内每单元有一篇大作文，指导比较细致， 写得也比较好，要求每位学生必须完成。课外呢，每周布置一次 小作文。中间还配合所教课文进行一些小练笔，学习总分总的写 法，可以先从仿写开始。请家长不仅要重视作文本上的，更要重 视所有小练笔、造句和片段练习。三年级还是以片段训练为重点。 ②课外阅读注意积累 多看课外书其实对写作很有帮助。俗话说的 “熟读唐诗三百首， 不会作诗也会吟”。作文不同于其它习题，它不可能在一天或一 周内一蹴而就，不能明天要测验了，我们今天来练练作文，起不 到效果。只能靠平时日积月累，逐步提高。 ③接触生活，加强语言表达。 作文是什么，就是把你看到的、听到的、想到的写下来，把你要 对别人说的写下来，让人看明白。所以生活素材是否丰富、口头 表达能力强不强很重要。平时可以带孩子多出去走走，让他开开 眼界，见见世面，写作文时有话可说，有吸引人的东西可写。生 活中和孩子多进行一些语言交流，看到遇到什么事让他说一说， 听听他的意见，口头表达能力强了，写作文也会有进步，这就是 “口头作文”，又不加重负担，又有效。 4、关于课外阅读。 因为课外阅读对于本学期的语文学习来说，意义又显得非同寻常， 因此，本学期我们继续沿袭前两年读书活动的传统，尽可能向学 生推荐一