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范文范例参考指导 范文范例参考指导 word word格式整理 网络课堂系统建设方案 1系统设计理念 随着信息化的不断发展，开放式、自由式的信息化教育教学方式逐渐兴起 成为辅助课堂教学的重要手段。MOOC，即大型开放式网络课堂的成功，为教 师在线教学、学生在线学习提供支持。 本系统基于上述先进理念进行建设，着眼教师，着重于网络课堂系统的薄 弱环节即课件制作方面进行平台化产品建设。平台建设将充分吸取成熟互联网 服务平台功能的人性化设计，并结合移动终端的便捷性。在课堂教学的基础上 为教师在线教学、教师成长提供易用性工具服务，为学生课外学习提供便利平 台服务。 2系统业务框架 网络课程平台 PHONE PHONE 学习社区 个人学习空间兴趣组交互空间我的购物车课程疋制课程学习自助课程学习学生学习对比 I课程答疑互联网公共资源集成CMHS教师信息集成校内私有资源集成博物馆集成校级资源云平台基础系统CMIS学生信息集成CMISS教师信息手写设备集成集成司方知网][ 个人学习空间 兴趣组交互空间 我的购物车 课程疋制 课程学习 自助课程学习 学生 学习对比 I课程答疑 互联网公共资源集成 CMHS教师信息 集成 校内私有资源集成 博物馆 集成 校级资源云平台 基础系统 CMIS学生信息 集成 CMISS教师信息 手写设备 集成 集成 司方知网 ][ 教师 .HQ ijA1 A VX 教学处 校领导 网络课堂系统贯穿教学的各个层面因此涉及学生 、教师、教学处及校领导 四个角色。借助PC、PHONE、PAD等各类移动终端，学生主要通过学习社区 进行自助学习；教师借助课程云中心中课程制作功能进行网络课程制作及发布 教学处及校领导角色借助课程云中心中课程管理及支撑云中心实现基础支撑功 能的维护和完善，并对课程进行整体管理维护。 为了更好的利用原有系统资源，本次项目奖考虑整合三方面的资源内容： 第一、基础系统将整合 CMIS学生数据及教师基础数据，同时，将考虑到 手写设备的深度整合；第二、将结合学校现有的私有资源 （如：电子博物馆、区级资源平台、校 级资源平台等）进行资源采集整合； 第三、将结合学校实际需要整合互联网资源 ，女口：百度搜索、维基百科、 同方知网等。 3主要功能说明 3.1学习社区 主要借助SNS业务平台架构，通过个人学习空间、兴趣组交互空间等平台 功能，学生能够在一系列学习支撑工具的协助下便捷地进行在线课程学习 。有 效培养学生自助学习的积极性。 学习社区包括移动端和PC端两种模式，具体形式如下: IBsmiMt i io)a?ra?： IB smiMt i io) a?ra?： 11) □□ PC端形式: 齡吨 齡吨蠶舌 带兰殆載杠茗了一 口四月E?所*园讯m.Rt出 咖t郭t鲜习 和中?宁 上;竹昭刘片ID ? ■灶4? ■中址和■单二9訊1冠 上左■訂胡聾创卜事匕朝 1户曲勒1 心埔RS? 章SUB u IE- ra 詔u 枣* 呻卑 帯恭 主要包括定制课程、课程分享、问题、笔记等基本功能，学生基于以动态 提醒为核心的社区平台，可以在线自由定制课程，并围绕课程学习开展相关的 工作。 学生在社区中不但可以看到相关教师的课程发布动态信息 ，也可以看到相 关同学的学习动态。同时，课程学习过程中的问题答疑、课程分享、笔记记录 等都将以动态的形式进行页面呈现。 炉李老师（分莘的图片） 轴学习整学的字习方法移动端形式： 炉李老师（分莘的图片） 轴学习整学的字习方法 ? jg BELL 令 4:21 PM \ 22941ZD 学习空间 + A 刘老师（分享的文字） “ | ： VJil fit宦英语学习方面是+井韋迤嗣在下过逼 工尖的过哩中.费从未辱到靈i?学习的单训 和苦旧，虫去感到英钳学习有鉛比双進… 全a O 移动端以课程学习动态为体验方式 ，以定制课程及课程学习为业务主线 便于学生利用移动端进行便捷学习 3.1.1个人学习空间 个人学习空间主要是为学生自主学习提供门户环境支撑 ，学生可以主动或 自动分享课程学习定制情况、学习心得、学习进度等内容。 3.1.2兴趣组交互空间 兴趣组交互空间主要构建实现以组为中心的学习环境 ，以学习分享为主。 3.1.3自主课程学习 自主学习是学习社区的核心功能，是学生在网络课堂中的自主平台工具支 撑。主要包括课程定制、课程学习、学习对比、课程答疑、课程互动等功能。 课程定制：学生可以根据个人情况，自主定制网络课程。定制过程中可查 看其他学生的定制情况和学习情况等。课程定制界面效果如下图： SLLL 审 2 21 t CD 定制课程 学习对比：在课程学习过程中，每位学生可以随时查看其他学生的学习进 度及各环节的学习情况，以比较自己的学习掌握情况。 课程答疑：学生在课程学习过程中，在课程负责人教师设置