(完整版)人教高中生物必修三4.3《群落的结构》知识点总结.docxVIP

人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结 第 4 章 第 3 节《群落的结构》 一、群落的概念 1. 概念：一定区域内，所有的种群（或所有的生物） （准确记忆） 正确理解群落的概念： （理解） ①“同一时间” ：随时间迁移，群落内种群的种类和数量会发生改变 ②“一定区域” ：群落有一定的分布范围 ③“各种生物” ：包括这个区域内的各种植物、动物和微生物 ④“集合”：群落不是生物的简单聚集，而是通过生物间的相互影响、相互制约而形成的有机整 体 3. 一定区域内：同种生物个体 全部 种群 所有种群 群落 种群和群落的比较 比较项目 种群 群落 概念 一定区域内，同种生物的所有个体 一定区域内，所有的种群 区别 研究范围 种内关系 种间关系 组成单位 个体 (同种 ) 种群 种群密度 、 物种组成、 出生率和死亡率、 种间关系、 特征 迁入率和迁出率、 空间结构、 年龄结构、 群落演替 1 / 7 人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结 性别比例 联系 种群是群落的基本单位，研究种群是研究群落的基础 二、群落的物种组成 1.群落的物种组成是区别不同群落的重要特征 2．丰富度 ①概念：群落中 物种数目 的多少 ②地位：丰富度是群落的首要特征 ③不同群落的物种丰富度不同，一般来说，环境条件越优越，群落发育时间越长，物种越多，群落结构也越复杂 三、种间关系 类 曲线图例 特点 举例 型 2 / 7 人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结 互 大豆与根 利 相互依存， 彼此有利。 数量上两种生物同时增加， 同时 瘤菌、 共 减少，呈现“ 同生共死 ”的同步性变化 白蚁与鞭 生 毛虫等 捕 一种生物以另一种生物为食， 数量上呈现 “先增加者先 狼与兔 食 减少，后增加者后减少” 的不同步性变化 青蛙与昆虫 数量上呈现出 “你死我活” 的同步性变化， 竞 ①两种生物生存能力不同，最终 A 种群兴旺， B 种群衰 牛与羊 败，如图 a； 争 农作物与 ②两种生物生存能力相近， 在数量上保持相对稳定， 都 杂草 随环境等外界因素发生周期性变化，如图b 寄 对寄生种群有利，对寄主种群有害。 蛔虫与人 生 【规律总结】 几种种间关系曲线的判断 同步性变化 ( 同生共死 ) ——互利共生 不同步变化 ( 此消彼长 ) ——捕食 (3) 看起点，有共同的空间或食物；最终结果，一种数量增加，另一种下降甚至为 0——竞争 关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定 a．从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多； b．从变化趋势看，先到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后． 3 / 7 人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结 混淆捕食与竞争 ①竞争是不同种生物 为了争夺资源、 空间等生活条件而发生斗争， 并不以获取对方当食物为目的。 ．．．．．．．．．． ②捕食则是一种生物以另一种生物为食，目的是获得食物与能量， 用以维持自身的生存，以下情况不属于捕食： a. 一种生物以非生物为食，如牛饮水； b. 一种生物以同种的幼体为食，如鲈鱼以本种的幼鱼为食，这属于种内斗争。 斗争与竞争的判断方法：简记为“同斗争”，“异竞争”。 例如： “大鱼吃小鱼” 同种鱼——种内斗争。 不同种鱼——捕食。 上述各种关系均有利于种群的生存和繁衍。从种群角度看，捕食对捕食者和被捕食者都有利。 四、群落的空间结构 【规律总结】 1. “高山植被分布”与“群落垂直结构” 群落的垂直结构是指群落中各种群在垂直方向上的分层现象， 群落的垂直结构强调“同一地盘” ， “垂直方向” 不存在横向位移。 它强调的是某一区域中某群落的空间结构 ，高山植物从山底到山顶， 其温度差异明显， 分别分布着热带雨林、 常绿阔叶林、 落叶阔叶林、 针叶林、 高山草甸等不同群落， 应属群落间的分布状况而不是某一群落中的垂直结构， 事实上， ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 4 / 7 人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结 在每一个自然区域地段， 均具自然群落， 而每一个群落都有各自的垂直结构与水平结构。如下表所示： 几个特例：①“竹林中的竹子整齐一致”不是群落的结构特征，这里的竹子属于种群范畴。②水体中植物的垂直分布是由光照引起的分层现象，属于群落范畴。 ③高山上植物的分布决定于温度，从山顶到山脚下，植物群落的这种结构应该属于水平结构。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．． 5 / 7 人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结 五、土壤中小动物类群丰富度的研究 1.采集小动物的两种方法所用到的仪器 诱虫器 (A 图 ) （诱虫器采集法） 诱虫器中的