(完整版)青岛版四年级的下册的科学备课.docxVIP

青岛香港路小学课时备课 课题 三 维 目  温度计的秘密 课型 新授 课时 1 1．能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验， 并作实验记录； △能 尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思 路。 2．尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。 标 ★3．了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化， 即液体在一般 重点★ 情况下具有热胀冷缩的性质 难点△ 教 具 保温杯 小烧杯 温度计 学 具 保温杯 温度计 教 学 过 程 设计意图 一 新课导入 在三年级的时候我们学过温度计，你们都了解了关于温度计的那 些知识？ 其实温度计除了同学们了解的以外，还有很多秘密，今天我们就 再来研究研究，看看我们还有什么新的发现。 二 探究活动 1.观察温度计的构造，根据温度计的构造引导学生制作简单的温 度计。 2.学生交流制作简单的温度计的方法 （要引导学生多用几种液体） 3.检验制作的温度计是否能测量温度。 （这一环节要提醒学生注意观察温度计的液柱能否升降，并记录 是在什么条件下升降的） 4.根据前面的观察记录引导学生总结出液体有热胀冷缩的性质。  引导学生专注于温度计内的液体，将研究的重点引导到温度计的内部工作物质上来 青岛香港路小学课时备课 教 学 过 程 设计意图 三 自由活动 1.讨论：怎样给制作的温度计上标上刻度呢？ 归纳液体热胀冷缩 2.交流汇报温度计标刻度的方法 的性质。教科书以 3,。按照小组讨论好的方法给温度计标出刻度 正文形式呈现了液 4 进行测量比赛，看哪个小组的温度计测量的更准确 体 热 胀 冷缩 的 性 四 拓展活动 质，说明温度计是 引导学生了解水的 “反常膨胀” 现象，利用所学知识解释生活问题。 根据液体热胀冷缩 的性质制成的。 板 书 设 计  课题 温度计的秘密 课 后 反 思 青岛香港路小学课时备课 课题 三 维  自行车胎为什么爆裂 课型 新授 课时 2 1．能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的 气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。 2．能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题； ★通过 目 物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快， 乐于用热胀冷缩的科学道理改 标 善生活。 重点★ △ 3．了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见 难点△ 的热胀冷缩现象。 教 具 烧瓶、水槽、冷水、热水 学 具 小瓶 教 学 过 程 设计意图 一 新课导入 此活动旨在引导学 教师拿一个被踩扁、但并没有破的乒乓球问：谁能帮老师把这个 生列举大量的气体 踩扁的乒乓球修复好？ 热胀冷缩的生活现 学生交流方法 象，让学生感知到 根据学生的交流情况教师演示把乒乓球放入热水中，让学生看看 气体热胀冷缩的现 乒乓球是怎样鼓起来的，然后提出问题： 象实实在在存在于 为什么乒乓球放入热水中就能鼓起来？ 生活之中，产生对 这些现象探究的欲 二 探究活动 望，引出探究的问 1、在炎热的夏天，自行车胎问什么容易爆裂？ 题，并对问题可能 （1）播放有关气体热胀冷缩的图片， 引发思考，让学生提出疑问。 发生的原因进行猜 （2）学生猜想讨论并交流。 想与假设。 （3）小组讨论设计气体热胀冷缩的实验方案。 （4）全班交流，完善实验方法。 青岛香港路小学课时备课 教 学 过 程 设计意图 （5）小组按实验方案实验并记录。 目的是让学生对实 （6）交流汇报实验结果， 引导学生总结出气体有热胀冷缩的性质的 验进行总结，将自 结论。 己的实验结果与猜 2.固体在受热或遇冷时会怎样？ 想相对照，得出结 （1）学生根据生活进行猜想，然后交流汇报 论，获得发现。通 （2）小组设计实验方案，证明自己的猜想 过实验让学生得 （3）全班交流汇报，完善实验方案 出：空气有热胀冷 （4）小组实验并记录 缩的性质。 （5）交流汇报，全班达成共识：固体有热胀冷缩的性质 三 自由活动 四 拓展活动 板 书 设 计  自行车胎为什么爆裂 固体有热胀冷缩的性质 课 后 反 思 青岛香港路小学课时备课 课题 认识岩石 课型 新授 课时 1 三 1．能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，培养学生的观察、 维 比较、分析能力，并能用图和文字表达，会查阅有关岩石的资料。 2．在探究中愿意合作交流；在欣赏美石中体验自然美。 目 △★ 3．能利用简单的观察仪器观察岩石的主要特征，知道岩石具有软硬 标 大小、是否与酸反应、不同的纹理、形状、颗粒大小等特征。 重点★ 难点△ 教 具 岩石标本  学 具  岩石 教 学 过  程  设计意图 一 新课导入 示学生正确地使用 1.出示岩石标本，问：这些石头都是一样吗？ 放大镜进行观察， 地质学家