(完整word版)数学教学论试题及答案.docx

一、填空题：（每空 2 分，共 30 分） 1、数学是研究现实世界数量关系 和 空间形式 的一门科学。 2,、数学概念是反映数学对象本质属性 的思维方式。 3、数学记忆包括：获得、 保持 、 再现 三个阶段。 ★4、概念间的关系有：同一关系 、属种关系 、 全异关系（对立、矛盾） 、交叉关系。 ★5、备课的主要程序：备教材、备学生、备教法、制定教学计划、编写教案。 ★6、数学课的类型主要有：综合课、练习课 、新授课 、复习课 、讲评课、 测验课等。 二、选择题：（每题 2 分，共 20 分） 1、确定数学教学方法的因素不包括（ D ） A 、教学目标 B、教学内容 C、教师的能力和学生的认知水平及学习环境 D、教学时间 2、数学能力的三大基本能力不包括（ C ） A 、运算能力 B、空间想象能力 C、观察能力 D 、逻辑思维能力 3、数学教育的自身特点下列正确的选项是（ B ） ①综合性 ②实践性 ③实用性 ④发展性 ⑤灵活性 ⑥科学性 ⑦教育性 ⑧主体性 A 、①②③⑤ B 、①②④⑥⑦ C、①②④⑥⑧、 D 、①②③⑤⑦ 4、教学的宗旨是培养学生的创新意识和 A 、解题能力 B 、推理能力  （ C ） C、实践能力 D 、想象能力 5、数学中的“双基”指的是 （ A ） A 、基础知识和基本技能 B、基础知识和基本概念  C、基础知识和基本公式  D、基础知识 和基本命题 6、下列那项不是复合判断。 （A、假言判断 B 、负判断  D ） C、联言判断 D 、关系判断 7、进行教学设计的关键是 （ A ） A、分析教材 B 、阅读教材 8、 判断分为：（ B ）  C 、师生关系  D 、分析学生 A 、性质判断与关系判断  B、简单判断与复合判断  C 、负判断与联言判断  D、选言 判断与假言判断 9、教师是学习的 （ D ） A 、组织者 B、引导者 C、合作者 D、以上都是 10、说课的基本要求包括 （ C ） A 、科学性、思想性和实践性 B 、科学性、理论性和严谨性  C、科学性、思想性和理论性  D 、 思想性、严谨性和实践性 三、判断题（  小题  1 分，共  5 分） 1、评教学目标 ,既关注预设，又关注生成目标，但手段和目的不一定一致。 2、理论基础是构成数学教学模式诸要素的核心和灵魂。 （ √ ）  （ × ） 3、若 a0 或 a0,则 2a0 是命题合取运算。 4、教学方法是宏观的而教学模式是具体的。 5、平行四边形的外延比四边形的外延扩大了。  （ × ） （ √ ） （ × ） 四、简答题（  小题  6 分，共  30 分） 1、定义的规则是什么？请简要阐述。答：①定义要相称；②定义不能循环； ③定义要简明；④定义一般不用否定形式。 2、构成数学教学模式的基本要素有哪些？请简要阐述。 答：①理论基础； ②教学目标； ③操作程序； ④实施条件； ⑤教学评价。 ★3、数学概念的定义方式有哪些？并各举一例。 答：⑴属加种差定义，如有两边相等的三角形是等腰三角形； ⑵发生是定义， 如平面内， 到两个定点的距离之差的绝对值为常数 离）的点的轨迹称为双曲线；  （小于这两个定点间的距 ⑶外延定义，有理数和无理数统称为实数； ⑷关系定义，所有的自然数（ 0 除外）中只有 1 和它本身外没有其它的因数的数叫质数； ★4、简要阐述说课的含义及其意义 .。 答：所谓说课， 就是教师在备课的基础上，面对同行或教研人员讲述自己的教学设计，  然后 由听者评说，达到相互交流、共同提高的目的。 说课的意义如下： ⑴、说课提高了备课的质量把数学设计落到实处，从而提高了课堂教学质量； ⑵、说课为教师提供了表现自己聪明才智的机会和场所， 增强教师备课的动力。  有了动力就 有了积极性，提高备课质量就有了保证。 ⑶、说课能够把培养骨干教师、提高教师素质的要求落到实处。 5、请简述引入新课的方法有哪些？ 答：引入新课的方式有 : ①、 从具体到抽象进行引入 ②、 从特殊到一般进行引入 过实践引入 ④、 从揭示数学知识间的矛盾引入 ⑤、 应用类比来引入 ⑥、开门进山的引入。  ③、 通 五、论述题 （共 15分） 1、举例说明说课的基本内容和方法。 答：说课主要包括以下几个方面的内容： 说教材：⑴剖析教材，按照课程《标准》的要求，简要阐述所选内容在本课题、单元乃至学段中的地位、 作用和意义， 说所选内容的学习重难点以及确定这些重难点的依据是什么等。⑵说学情：说学生的年龄特征、认知规律、学习方法和技巧及已有的生活经验和知识经验； 说学生个性发展和群体提高的方法和策略； 对所任教班级的班风、 学风、 合作精神和团队意 识等方面客观的分析，同时对班级中的特