《中国近现代史纲要》[001].docVIP

PAGE PAGE 16 《中国近现代史纲要》 绪 论 教学目的：使学生总体上把握本课程的结构、主线和主题，明确本课程的学习目的、意义和方法 教学重点：了解本课的主线和主题，介绍本课的学习目的和方法 教学难点：使学生明确本课的意义，产生学习兴趣 教学时间：1学时 主要内容： 这门课是高校思想政治理论课中的一门，不是历史学科的专业课，是要求学生了解中国近现代中国社会发展和革命发展的历史进程和内在规律，在正确了解国史、国情的前提下，确立并增强对中国共产党，对马克思主义和对社会主义的信念，把自己锻造成具有坚定的马克思主义信仰的合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，达到思想政治教育的目的。 一、中国近现代史简介 （一）时间：1840年～21世纪初 中国近代史究竟指什么？它的时间范围是什么？对此有两种观点：一是认为1840-1919年，二是认为1840年-1949年，近年来，第二种认可较多。为什么？因为这110年里，中国社会性质没有变化，中国的社会性质是半殖民地半封建社会，中国的革命性质是民主主义革命。中国人民的历史任务是争取民族独立（反帝）、争取民主共和国（反封建），建立富强的中国。 中国近代史：1840年～1949年 中国现代史：1949年～至今 （二）学科性质 它是中国各族人民为求民族解放、国家富强和人民幸福而进行的旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命和建设的历史；是中国人民经过艰苦探索，终于掌握了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”思想及科学发展观等真理，从而取得了辉煌胜利的历史；它是研究中国革命和建设历史进程及其规律的科学。 （三）三大时期： 1．1840～1919.5.4：风云变幻的八十年(救亡图存，上篇) 2．1919.5.4～1949.10.1：天翻地覆的三十年(走向解放，中篇) 3．1949.10.1～21世纪初：走向辉煌的五十年(奔向富强，下篇) （四）主题和主线： 1、中国近现代史的主题：完成两大历史任务 江泽民在十五大报告中指出：“鸦片战争后，中国成为半殖民地半封建的国家。中华民族面对两大历史任务：一个是求得民族独立和人民解放；一个是实现国家繁荣富强和人民共同富裕。前一个任务是为后一个任务扫清障碍，创造必要前提。” 江泽民的讲话深刻揭示了中国近现代历史的主题，即为两大历史任务的实现而斗争。 2、中国近现代史的主线： 第一、中国近现代史是一代代仁人志士和人民群众为救亡图存而英勇奋斗、艰苦探索的历史； 第二、中国近现代史是全国各族人民在党的领导下，经过艰苦的新民主主义革命斗争，赢得民族独立和人民解放的历史； 第三、中国近现代史是经过社会主义革命和建设，把一个极度贫穷落后的旧中国逐步变成一个初步繁荣昌盛、充满生机活力的社会主义新中国的历史。 因此，本门课程将主要讲授中国近代以来中华民族的优秀子孙抵御外来侵略、争取民族独立；推翻反动统治、实现人民解放；进行社会主义革命和建设，实现国家富强、人民富裕的历史。通过对本课程的教学和学习。帮助同学了解我国的国情和国史，理解历史和人民的三个“选择”（教学目的）一是中国怎样选择了马列主义，二是中国怎样选择了中国共产党，三是中国怎样选择了社会主义道路。 中国近现代史，就其主流和本质来说，是中国一代又一代的人民群众和仁人志士为救亡图存而英勇奋斗、艰苦探索的历史；是全国各族人民在中国共产党的领导下，进行伟大的艰苦的斗争，经过新民主主义革命，赢得民族独立和人民解放的历史；是全国各族人民在中国共产党的领导下，经过社会主义革命、建设和改革，把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣昌盛、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。 二、为什么要开设《中国近现代史纲要》 《中国近现代史纲要》是中宣部和教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其实施方案（2005年）明确规定从2006级学生起统一开设的一门课程（05方案取代98方案，由原七门合并为现在四门是加强和改进大学生思想政治素质的一大举措，中间还有中宣部和教育部联合下发了的16号、17号文件等等）。本课程主要讲授内容及要求都是中央和国家明文规定的，我们将使用的教材也是国家教育部统编和统一使用的，足见我国对思想政治理论课的教学和学习的重视。 (一) 历史的功能 “历史”，从广义上讲是指一切事物以往的运动发展过程，可以分为人类史和自然史。狭义上讲，是指与自然界相互依赖相互制约的人类社会产生和发展的过程。自文明社会以来，历代统治阶级都把史学视为“鉴往知来”的工具，这是因为历史具有借、鉴、启、导四个方面的功能。 1、借：历史经验可供后人吸取。 2、鉴：历史教训可鉴戒后人。 3、启：历史可以教育后人、启迪人生。 4、导：历史是认识现在和预知未来的基础。 (二)为何开设《中国近