何伏春教学设计+申请免费电子邮箱.docVIP

PAGE PAGE 4 《申请免费电子邮箱》教学设计 盱眙县明祖陵初级中学 何伏春 一、学情及教学对象分析： 传统的观点认为，教师的教与学生的学，目的是使学生掌握知识。但建构主义教育理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。实践也已经证明：知识并不等于智能，从知识转化为智能是有条件的。学生从知识的掌握到智能的发展，不仅与学生掌握的知识内容、掌握知识的方法、掌握知识的多少有关，还与学生的学习态度、兴趣爱好、克服困难的意志、愿望有密切关系。 我所在的学校是一所乡镇初中，学生的信息技术基础整体较差，信息素养水平参差不齐。但初中生好奇心强，接受新事物快，有一定的探究发现能力。学生在学习本课之前，已经学会使用百度找资料听歌看电影，对利用计算机网络充满了浓厚兴趣，有利于在课堂教学中实施以学生为主体的教学方式。 二、教材分析 （一）教材地位和作用 本课内容是“申请和收发E-MAIL”。本节课选自江苏省科学技术出版社出版，李元生、蔡绍稷主编的初中版信息技术教材，必修第10单元走进网络世界第2节的内容。在人们的生活中，随时都必须进行信息的交流，随着计算机和因特网的发展与