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小学教育教学质量评价办法 北团柏小学教学质量评价方案 根据县教育局质量评价方案的实施意见 , 为了构建我校学生 学业质量监测体系，提高小学教学质量管理的科学化、规范化水平， 推动评价制度改革的深化 , 结合我校的实际 , 特制定我校教学质量评 价实施细则。 一．评价原则 1、全面评价与个性评价相结合的原则 面向全体学生， 对学生应具备的多种素质进行全面评价， 同时注重学生个性心理和特殊才能的评价。 、形成性评价与终结性评价相结合的原则 形成性评价是指定期对教学质量形成过程 （教学实施过程和学习 落实过程）的一种监测，其目的在于及时发现问题，调整教学。终结 性评价是指一段较长的时间后对教与学的结果进行的一种检测， 其目的在于检查长期目标的达成情况。 对教与学两方面评价要坚持过程性与终结性相结合的原则， 既注重过程， 又关注效果。 要改变评价过分强调甄别的功能， 要有利于促进教师和学生的发展， 激励师生共同进步。 、总体评价与抽样评价相结合的原则 总体评价是指全体学生参加的学科评价， 而抽样评价是指对部分 学科和部分学生的评价。 遵循教育教学规律，以定期评价为基本形式，适当采用不定期分项抽样评价， 加强对教育教学状况和效果的宏观监控和微观管理。 、定量评价与定性评价相结合的原则 定性评价采用“等级”与“评语”评价等方式，定量评价采用 “分数”和“比率”的方式，使评价尽量科学合理。 2 二．评价方式 1．分级评价：学校以班级为单位进行评价。 2．分段评价：以 1－3 年级为低年段， 4－6 年级为高年段进行过程和阶段性评价。 以低年段为例， 分段评价是指对一个行政班， 从一年级跟踪评价到三年级， 研究三年内学生的学业水平、 行为习惯和情感态度价值观等方面的变化情况。 三．评价内容 1．学生方面：①学业水平；②能力水平；③情感、态度与学科 素养；④学生个性特长发展。 2．教师方面：①专业发展水平；②备、讲、批、辅、研。③教 学质量书面检测。 四．评价实施 1．学生方面： 设立学生成长档案， 把各阶段有关学生能力水平、 个性特长发展、情感态度和学业成绩的考评结果都放进学生的成长档案里。具体做法： ①学生作业评价：由教导处制定评价实施细则， 各任科教师执行，通过学生自评、小组评价和任科教师评价实施。 （每学期评一次） ②学生文明礼貌与卫生习惯评价： 由学校德育部门制定评价实施细则，各班任执行，通过学生自评、小组评价和班任评价实施。 （每学期评一次） ③才艺展示（包含科学小实验、小发明、小制作、书法艺术等）评价：由学校综合科制定评价实施细则， 综合科执行， 通过学生个人申报、展示，最后由综合科成立考核小组评定。 （每学年评一次） 3 ④学生语文口语交际、 写字水平评价： 由语文科制定评价实施细则，各语文任科教师评价。 （每学期评一次） ⑤英语口语表达评价： 由英语科制定评价实施细则， 各英语任科教师评价。（每学期评一次） ⑥数学口算能力评价： 由数学科制定评价实施细则， 各数学任科教师评价。（每学期评一次） 在认真做好上面各项评价的基础上， 再填写下面的《学生综合素质评价表》并归档。（附表一） 2．教师方面：健全科学的评价激励机制，采用量化的方式全面 客观地评价教师的教学质量并促进教师不断提高， 评价结果要与奖金 分配和评先评优挂钩。具体做法： 1）工作表现（工作态度、责任心，常规工作完成情况，培训进修与专业水平的发展等）占 30%：①教师的备讲批辅研工作完成情 况，由科组长与行政每学期检查一次，每项按优 6、良 4、中 3、差 1 给分；②教师读书学习和培训进修情况，由主管行政评价，按优 10、 良 8、中 5、差 2 给分；③部门工作完成情况， 由校长评价， 按优 10、良 8、中 5、差 2 给分。①②③项得分之和的 30%为实际得分。第一学期与第二学期的实际得分之和就是第（ 1）的最后得分。 2）工作成绩（每学期教师教学质量书面检测结果）占 70%：①第一次（第一学期）质量检测的 5 个指标（平均分、低分率、及格率、优秀率、高分率）各项指标的比较值在同级中排名得分：第一名 10 分、第二名 7 分、第三名 4 分、第四名 3 分。（注：跨年级任教两 4 班以上的独立计算后取平均值， 平衡班取各项指标比较值的平均值计 算，一个教师任教全级多班的按第二名计算。 ）②质量检测的 5 个指 标第二次（第二学期）与第一次（第一学期）的比较值的差乘以 10 为各指标全年得分， 5 个指标的得分和为第②项的实得分。第①与第 ②两项得分之和的 70%为第（ 2）的最后得分。 （3）第（ 1）与第（ 2）的最后得分之和为教师学年教学质量的 总分。 北团柏小学 5 6 学校 学年 班 学生综合（学业、行为）素质评价表 等 评 价人 自 评 小