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六年级上册语文教案 ( 人教版 )
1《山中访友》
学习目标
1.有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。
2.感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情 感。
3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4.掌握本课 8 个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。
第一课时
导入新课
(1)导语:同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春。多姿多彩的大自然有 声有色,有情有意。我们这学期学习的第一组课文 , 将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自 然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。
(2)揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。请同学们一起 读课题。
(3)看课题猜猜,作者拜访的会是怎样一位朋友?
初读课文,整体感知
(1)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?请同学们自由轻声读课文。
(2)读后交流,了解大意。
读通课文,学习字词
(1)学生自由读,看谁能把课文读正确,读流畅。
(2)谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听? 师随机纠正,重点点拨。
拜访古桥,朗读体验
( 1)下面,让我们跟着作者,一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第 3
自然段。
(2)一进山,一眼就看到这座古桥, 老朋友相见, 作者心里默默地对他诉说些什么呢? 请同学们在书上画出有关句子。
(3)再读读画线的话,体会体会,作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的?你是从哪儿 感受到的?
(4)交流感受。结合理解“德高望重”,体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的 品质。
(5)体会写法。 作者用拟人化的手法,把自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们读者。 抄写生字词语
第二课时
听写词语,复习引入
(1)听写词语。
清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 津津乐道 精致 蕴含 奥秘 别有深意 侠客
(2)引入:这节课,我们继续跟随作者,走进山林去访友。
读文感悟,体验情感
(1)默读课文第 4—7 自然段,用横线划出,访问了哪些朋友?
(2)再读课文,找一找,从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感 情?
(3)交流感受,随机教学。
第 4 自然段:重点点拨对树的有关句子的体验。 读一读,体会作者当时人树相融的感受。
感受幻境,体会写法。
第 5 自然段:通过朗读,感受与山中朋友的亲热。 朗读,读得亲切、热情,像是在对老朋友打招呼。 体会写法:排比的句式、拟人的手法。
第 6 自然段:难点是体验作者是在用心地感受。 从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中,让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。 这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受,才能感受得到。
第 7 自然段:一场突如其来的雨,给作者带来了意想不到的惊喜,也使我们感受到大 自然真是变幻莫测,令人陶醉。
学习首尾,体会写法
(1)再读文章的开头和结尾,你们又感受到了什么? 作者清晨进山,到“带回一路月色”,从这儿看出他在山中整整一天,让我们强烈地感 受到了人与自然的那份亲密无间。
(2)体会写法:文章的开头和结尾,首尾呼应,前后两次写到“满怀的好心情”,突出 “山中访友”之行充满了好心情,
课外延伸,强化体验 在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说 话,能跟我们交流,她们成了我们的朋友,难怪作者进山看景,变成了“山中访友”。
这种类体验,你们也有过吗?和同学交流交流。
背诵积累,提升感悟
选自己喜欢的句子或段落背下来。
教学反思:
2《山雨》
学习目标
?有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2?感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。
3 ?学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
课前准备
?读不同作家写雨的作品。
?准备优美抒情的轻音乐作品。
谈话导入,揭示课题
自然界中,美无处不在,只要细致观察,用心倾听,你一定能发现美。今天我们要学的 课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。
揭示课题:山雨
初读课文,整体感知
自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。
提醒需注意的字音,并理解这个词。
啼(t i)啭(zh u n)
谈谈对课文的初步印象。
思考:作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么?倾听到了什么?找 到有关的句子划下来。
朗读赏析,深入感悟
1)作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。(先是听见山雨的声音,
接着看到山雨改变了山林的颜色。
( 2)感悟山雨的音乐美。
读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻部分,体会作者的思想感情。
a 沙啦啦,沙啦啦
b 像一曲 / 无字的歌谣,神奇地 / 从四面八方飘然而起,逐渐 / 清晰起来,由远而 近,由远而近
c 雨声里
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