18040217 李颖 同一首歌.docxVIP

PAGE PAGE 2 《同一首歌》 一、教学目标 【情感·态度·价值观】初步体验合唱艺术的魅力，了解合唱艺术的起源和发展，增进理论认识。 【过程与方法】通过学唱歌曲，自主探究和与人合作，感受音乐中动人的旋律，体会音乐所表达的情境，提高音乐感知力和表现力。 【知识与技能】了解歌唱的基本要素和姿势，能分声部歌唱，关注声部之间的和谐与均衡。 二、教学重难点 【重点】利用所学知识进行歌唱，音色统一，注重声部之间的协调与均衡，做到演唱时声情并茂。 【难点】掌握合唱的基本要领，熟练掌握二声部的音准及节奏。 三、教学过程 （一）导入。柯尔文手势，感受二声部和声，大跳音级 （二）感知乐曲 1.教师播放歌曲《同一首歌》音频，初步感受乐曲，引导学生说一说歌曲的情绪和速度。（师：《同一首歌》是中华人民共和国成立后创作的一首歌颂祖国的艺术歌曲，谁来说一说听完之后你有什么样的感受呢?它的速度又是怎样的呢?庄重、深情的情绪；速度稍快） 【设计意图】学唱歌曲之前要对歌曲有一定的了解，才能够更好地学唱歌曲，所以教师在教唱前要让学生自主感受歌曲，做好学前铺垫。 2.教师简要介绍歌曲背景。（歌曲《同一首歌》是由陈哲作词、孟卫东作曲的著名歌曲，创作于1990年，当时由歌手刘畅首唱，以后又有蔡国庆，毛阿敏等多人演唱。此后，中央电视台创办了电视栏目《同一首歌》。） 3.教师引领同学们说一说歌曲的演唱形式，并谈谈对该演唱形式的了解。(合唱形式) 4.在进行歌唱之前教师组织学生进行发声练习和歌唱姿势的矫正 [设计意图]良好的歌唱姿势是歌唱发声的基础、不正确的姿势影响声音，因此歌唱必须有一个良好的歌唱姿势。学生在老师的指导和提示下，自觉地按照图片演示的姿势歌唱，完善课堂。 （三）学唱歌曲 1.教师播放音频，请同学们结合乐谱谈一谈这首歌曲的节拍和速度特点。（师:请同学们仔细思考下，这首歌曲的拍子是什么?速度又是怎样的?四四拍:速度是慢的） 2教师追问:四拍子演唱该如何把握呢??（注意气息平稳，感受律动。提示同学们四拍子的长时值节奏要唱满） 3.教师弹琴，学生进行自主性学习，自己唱歌谱，发现难点并解决。 [设计意图]高年级的学生有自主学习的能力，也比较喜欢自主学习带来的成就感，教师让学生自主学习也充分地体现了学生的主体地位。教师作为引导者，引导学生自主的学习，养成良好的学习习惯。 （1）教师弹琴，全体学生学唱第一声部旋律，都用“wu”音演唱《同一首歌》中的旋律。随后，老师提出相应要求。学生用“wu”音唱第一声部，老师用“yi”音唱第二声部。这样学生和老师能清楚地听出各声部。注意长时值要唱满。 （2）旋律上的大跨度演唱，引导同学们跟琴演唱，注意音准。 （3）请同学们加歌词完整演唱，并解决词曲结合问题。（一字多音） （4）请同学们以小组为单位，学习第二声部的旋律，并尝试加上歌间，学生自主发现学习难点。(二声部旋律性不强，出现变化音，很难唱准) (5)教师弹琴，请同学们共同跟琴模唱二声部，并加上歌词，组织同学们分组进行双声部合唱练习。（教师提示同学们在合唱练习的过程中，二声部的同学注意对音量的控制，不宜过强，要突出第一声部的主体地位） （6）教师提出在演唱的过程中.注意在适当的位置换气以及正确地呼吸.发声、咬字等。用优美、亲切、甘甜的音色，声部之间的协调与均衡，做到演唱时声情并茂。 （7）教师完整播放歌曲的视频，请同学们思考这首歌曲传达了怎样的情感。（人民对和平和友谊的渴望，表达了人们美好、纯洁、感慨幸福未来的感情） [设计意图]点题升华。歌曲学唱完毕回归到情感，提高学生的审美能力和对音乐的感知能力。 （四）巩固提高 1.教师组织学生演一场歌咏加朗诵的节目。学生自由选择唱歌或者朗诵，自主探究将歌唱与朗涌以自己喜欢的方式结合在一起进行表演。 2.学生自由展示，师生互评。 [设计意图]为了对歌曲有较深刻的理解和学握，采用巩固提高的方法对歌曲进行创造和自由发挥，这样做锻炼了学生的自主创造力，有利于学生的综合发展。采用师生多种评价方式，丰富课堂，完善课堂教学活动。 课堂小结