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小学三年级语文教师个人的工作总结 不知不觉这一学期已接近尾声 , 身为一名语文教师 , 在工作中 , 我认真学习新课程标准及相关的理论知识 , 在已有教学经验和教学方法的基础上 , 深入研究和学习各种新的教学方法。 在工作中不断探索 , 不断反思 , 不断总结 , 不断改进自己的教学方法 , 认识自己的不足 , 找出自己与优秀教师的差距 , 虚心向经验丰富和具有先进教学方法的教 师学习 , 取长补短 , 力求使自己在较短的时间里缩短与他人的距离 , 不 断进步。我感触颇多 , 我越来越感觉到书上仅有的知识远远满足不了 学生那一双双饥渴的眼睛 , 满足不了他们如饥似渴的求知欲 , 现将本 学期的语文教学总结如下 : 一、多途径培养学生各种能力与习惯 , 促进学生的全面发展。 ( 一) 运用多种途径 , 培养学生良好的学习习惯。 三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点 , 我根据孩子的特点制定了“星光闪闪积星册” , 从不同方面对他们的学习 , 卫生 , 纪律等进行评价 , 及时加星 , 并请家长就孩子家庭学习的情况予以反 馈。另外 , 针对孩子的表现我们还每月评选一次“班级之星” , 给孩子 发放奖状。此外 , 每日组织一位 小老师 领读 , 既培养学生的组织能力 , 又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力 , 本班学生上课热情高 涨, 自我组织领导能力都得到了锻炼。 ( 二) 通过多种方法 , 培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯 , 提高 学生的写作能力。 三年级是学生写作的正式开始。 首先为激发学生的 写作兴趣 , 我从作文的选题入手 , 以写童话、想象文为主 , 适合三年级 学生的思维特点 , 另外 , 积累大量的语汇是写好作文的关键。 我充分利 用课前三分钟 , 借助故事 , 作文佳作 , 让学生边听边记好词好句。平日 每天轮流 , 一位学生在黑板上摘录好词好句 , 要求其余学生读读记记。 在本学期我还组织“好书大家看”活动 , 集体阅读了《木偶奇遇记》 和《夏洛的网》 , 并且组织“专题读书交流汇报”活动 , 得到孩子的喜 欢和家长的认可 , 还通过此项活动评选出班级“阅读之星”和“故事 大王”等称号。经过一学期的尝试 , 本班学生的词汇量大大增加 , 写作 能力也有了比较明显的提高 , 特别是月的的兴趣浓厚。 ( 三) 加强写字指导 , 提高学生的写字能力。 三年级要接触钢笔字 了, 虽然知道方法和要求与铅笔字没什么太多的不同 , 但对于孩子来说, 能用好钢笔 , 写好钢笔字还要一点一点的培养。比如 : 养成良好的使用钢笔的习惯 , 如何用钢笔描红 , 在临写是如何行笔等 , 都要在平时的写字指导中稳扎稳打 , 坚持不懈。为了激发孩子写字的积极性 , 我每月进行一次“硬笔书法比赛” , 评选出书写美观和进步较大的同学 , 并予以表扬。 二、我认真备课 , 积极 , 细心地钻研教材 , 针对不同学生的个性差异, 寻求最佳的教学方法因材施教。 教学就是教与学 , 两者是相互联系 , 不可分割的 , 有教者就必然有学者。学生是被教的主体 , 因此 , 了解和分析学生情况 , 有针对地教对教学成功与否至关重要。学生是学习的主人 , 新课程倡导教师要转换教学角色 , 由老师的教变为学生主动地学。 此外 , 每个学生都有自己的个性特点 , 每个学生的接受能力都存在一定的差异。 因此 , 在教学中 , 我认认真真地备课 , 深入地钻研教材 , 针对不同学生的个性差异 , 既备教材又备学生 , 寻找不同的教学方法对他们因材施教。 此外 , 在课堂教学中 , 我充分运用灵活有效的教学方法活跃课堂气氛 , 激发学生的学习兴趣 , 培养他们良好的学习习惯 , 调动他们学习的积极性 , 充分突出学生的主体性 , 使学生们逐渐对语文学习充满兴趣 , 向 40 分钟要质量。经过一个学期的努力 , 学生们的语文能力、素养及语文水平都有不同 程度的提高。 三、加强培优辅差工作 , 促进全体学生得以发展。 本班学生存在着差异 , 为促使每位学生能在原有的基础上都有 所发展 , 我 抓两头 , 扶中间 , 注重培养优生的特长 , 同时 , 在班中成立 互助 小组 , 利用结对子形式 , 以优生来带动差生 , 课外加强辅导工作 , 课堂中创设机会 , 给予鼓励 , 树立后进生的信心 , 培养学生的学习兴趣 , 促使每一位学生都有提高。 由于自身的能力有限 , 教学的经验的不足 , 本学期在教学中还存 在着不少的问题 , 主要有 : 1 、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。 本班学 生生性活泼好动 , 其中有一些学生在习惯方面存在着的问题 -- 写字习 惯很差 , 写字姿势不正确 , 不能自