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第五册快乐英语备课 全册备课 教学目标： 根据小学生的生理和心理发展需要，小学阶段英语课程的 目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积 极态度，养成良好的英语学习习惯， 培养学生一定的语感， 打下良好的语音、语调和书写基础。突出语言的实践性和 交际性，从听说训练入手组织教学。为此本书的教学内容 注重情境会话，所选的单词和句型浅显易懂，贴近学生的 日常生活，努力再现学生熟悉并感兴趣的事物和生活环境， 便于学生在交际实践中学习，由浅入深，学以致用。在教 学形式和方法上则采用交际法 / 全身反应法等，通过多种游 戏教学形式激发学生兴趣，让孩子们在听听说说、唱唱玩 玩、认认读读中打下良好的语音、语调和书法基础。具备 良好的学习习惯和语言能力，充分体现以学生为主体，以 教师为指导的素质教育课堂教学模式。 本册教材，每课安排 2 课时完成，教学内容分为会话、重点语句和句型、语音、扩展阅读及巩固性趣味活动五部 分，趣味性活动包括任务型语言活动、 趣味性游戏、 歌曲、童谣、听力活动等多种听说训练形式。 1 学情分析： 一 学 情况 本学期我担任英 教学，学生活 好 ， 真可 。大部分 学生喜 我的英 ，上 能 心听 ，能 极主 的 言，思想比 ，善于提 。但是有一部分学生不是很喜 上 英 ，学 趣不是很高，个 学生甚至有 感，同 ，有 些学生 是 学 而学 ， 不上 趣 ；个 同学在 堂上 律不是很好， 存在 劣和 惰 向，上 不 英 ， 本， 册；听写 ，不是打小抄，就是往座位上坦然一坐，象 个大 在听 ；听 不 心， 搞小 作、 下作 完成不及 的坏毛病，学 效率也 差。 些学生， 然已 是学 了一 年的英 ， 有 多学生参加 外 班，已 学了四五年的英 ，但有的学生 26 个字母都写不明白，，有些学生 回答 : “What’s your name, please? ” 一个 都要考 久， 甚至一部分的学生把 上 来帮助他 ，??一些学生 于英 都 于十分迷茫的状 ， 班 的英 掌握能力参差不 ， 使教学 划要妥善安排。 可能原因在于英 非主非副的 尬地位： 它是主 ，可是又没有主 的 以及特 待遇， 它是副 ，可是又要 考。学生 文、数学科有一种重 感，但是 英 不然??二、学 策略 2 （一） 设计有趣、多样的游戏活动 爱玩是孩子的天性。我国著名的教育家陈鹤琴先生也说： “小 学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。“ All work and no pl ay makes Jack a dull boy. ”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会 变傻）。 游戏满足了儿童的天性，在游戏中激发他们的思维是 他们最愿意接受的。游戏解决了儿童“学与玩”的矛盾，它可以 满足儿童自我表现欲望强烈的需求。我在课堂教学中把游戏和教 学结合起来，采用 TPR活动使教学游戏化，采用 What’s missin g?Warm and cold.Bingo.Guessing game 等游戏让学生在情趣盎 然的游戏中练习所学的知识，学生不再觉得学习内容枯燥，乐于参与，自然也乐于学习。 （二 ）培养学生良好的学习习惯 课堂教学对学生学习行为和学习方法的培养具有重要作用， 是培养良好行为习惯的主要途径，学生的养成教育是一个“知之 深、受之切、意更坚、行必果”的过程，我们教师在教学中要始 终注意与学生的实际相结合， 在课堂中捕捉每一个可利用的环节， 培养学生的良好学习习惯，给学生提供适当的榜样示范，让学生 养成课前预习，课上专心听讲，课后复习的好习惯，用实践来填 平认知与行为之间的鸿沟。 学生良好习惯的养成，是一项长期的、复杂的、艰辛的育人工程。 一个良好习惯的形成， 往往通过一两次的训练是不够的。 3 在学生的教育过程中，经常会有反复，教师应有耐心和恒心，抓反复、反复抓，不断地培养与强化，才能取得良好的效果。 （三）、给予学生鼓励、肯定的评 小学生有强烈的表现欲，他们喜欢得到别人的表扬，老师的表扬能积极推动他们的学习。运用富有灵活性的表扬语肯定学生，他们会因此而继续努力。小奖品的巧用也能激励学生主动地学习英语。平时，我在教学中，时时注意课堂上表现最活跃的学生和进步的学生，尤其注意那些学困生，经常给予积极的鼓励。 我会给表现好的学生们加分，我会把机会给每一个人，得到 5 分换一个 GOOD，得到 5 个 GOOD，就可以到我的英语书里挑选一张写着 “OK” “Great ” “Excellent ”等的粘纸，并把粘纸粘到课本上，比一比谁的粘纸最多！我告诉学生这些小奖品要与期末考查挂钩，记入成绩单中。小奖品的魅力，给学生带来了极大的 吸引力和乐趣，激发他们主动地参与到教学活动中来。 （四） 乐与家长