英语听力教学研究会得要求和指导.docVIP

如何运用语言自然学习法快速提高英语听力水平 教务处：李敏 在中国传统英语教学中，语法翻译法、听说法和强记学习法一直占据主导地位，这些传统教学法带来的结果是：学生能熟练地分析语法和句子结构，而听说能力却很差，出现了“高分低能”的现象。随着高考中对学生听说能力要求的提高，我们作为外语院校也在一直都在探求着适合中国英语课堂的教学方法。那就是语言自然学习法，语言自然学习法就是运用幼儿学习母语的方法学习外语。我们在观察一个孩子的语言学习过程，可以看出，孩子最初学习语言，首先是从接受“听”等方面的信息开始的，然后才能自己发出声音语言,语言自然学习法就是让让学生在轻松愉快的环境中自然地习得外语，它将现行学习外语的方法颠倒过来，遵循“一听、二看、三模仿、四说、五认、六书写”的顺序。 一、结合语言自然学习法解说一下英语听力课堂环节来模式： 　　Module 1 热身(Warming—up) 　　针对本单元所涉及的中心话题，联系学生以往所学的有关内容，教师可以带领学生复习与话题有关的单词、短语，创设适当的语境。也可以开展头脑风暴活动，联想与话题有关的内容，进行小组合作学习，为新课做知识储备。 　　Module 2 中心任务活动(Main tasks) 　　(一)Study new language：教学，通过图片谈论导入新语言知识的学习，学习完成任务所需要的目标词汇、句式等，再在图片所提供的情景或者创设新的语境来进行交际练习，体会、使用语言。 　　(二)听力训练 pre—listening—while listening—post listening 在听力的过程中让学生快速记下有用信息，忽略干扰信息。 Module 3 pair work根据学生听力中所学的新知识要加以模仿听力材料，为了达到学以致用的目标，组织小组讨论，先进行仿句练习，然后自己设置语境编对话，让学生说出来，教师辅助完成。 Module 4教学反思(Thoughts and feelings)． 二、在听力课中教师应做到： 1．课堂用语的使用。教师尽量用英语组织课堂教学，这就要求教师：首先将课堂用语一点一点的慢慢地教给学生，并在最初的教学不怕麻烦，耐心地加以解释，直到学生对你所用的教学用语熟悉为止。其次在使用课堂用语的时候，加上适当的体态语言，让学生将语言和动作联系起来，加强理解。再者将课堂用语用浅显易懂或学生已学的单词表达出来。学生既能根据教师的动作来理解，又能在体态语言反复的刺激下记住课堂用语。 2．视、听、说结合。每节课都有安排“Listen、read and say”，教师要很好地利用教学图片配合录音材料，进行视、听、说的练习。在听录音时，教师要随着录音讲述的内容，帮助学生理解，逐步养成英语思维。然后在让学生模仿着说，这有利于学生养成音、形、义直接联系的习惯。 3．听说领先，训练学生用英语思维，提高学生英语语言能力，最后来提高听力水平。课堂上要以学生以主体，坚持学生能说的一定让学生说，教师不可包办代替。学习新课程经过导人之后，将学生分成小组进行对话练习，分组表演等。在操练活动中，语言的重点难点得到融化。学生们在实践中学习掌握了语言，感受到成功的喜悦，增强了学习语言的信心。