中学英语“牛津教材project板块”实施学生主体参与有效课堂教学的实践研究.docVIP

苏州大学 硕士学位论文 中学英语“牛津教材project板块”实施学生主体参与有效课堂 教学的实践研究 姓名：王圣徐 申请学位级别：硕士 专业：教育管理 指导教师：彭彦琴 201104 ? ? ? ? 疭 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 疭 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 篹 ? ? ? ? ? — ? ? ? ? ? ? ? ? 籺 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 问题 的 提出 块的 学习 是一 种开放 性探究 学习 活 动 ， 学生 在 老 师 的 指 导下 ， 通 过小 组 合 作， 利用 课 内外时 间 完成他们 自 己 选 定的 课题 。新 事物的 出 现总 要 经 过许 多 的 争 议 ， 很 多 教 师 认 为 不管 教 材 怎么变 ， 只要 抓 住词 汇 记 忆 、课文 讲解 和 语 法练习 就可 以高枕 无忧 ， 因 此 ? 队 ⒂ 锟纬 瘫曜 肌 罚 ? 本 ┦ Ψ 洞 笱С 霭 嫔 纾 ? ? ? ? 第 ? ． ? 页 ? ? 学生 主 体 参与 课 堂 有 效 教 学是 很 复 杂的问题。 本研 究主 要 从学生 学习 方法、 教 师 教 学方法、 多种 教 学评价 、 丰富教 学资源 等几个方面 来分 析 、 描 述。 新 课 程 对 这几个 方面 提 出了 明 确 的规则 和 具 体 的指 导建 议。 因 此 ， 英语 教 师 在新 教 材 的改革实践中， 就必 须 以学生 主 体 参与 课 堂 有 效 教 学改革为核 心 ， 做 ? ? 新 教 学模式 、 改变 学习 方法、 完 善 教 学评价 、 整 合 教 学资源 ， 有 的放 矢 ， 组 织教 学， 才能 不 断 取得突 破性 的进 展 。 ? ? 课 题研 究现 状 第 一 步 ? ? ? ? ： 在老 师 指 导下 确 定 研 究内 容 ；合 理 分 组 ；组 内 分 工 ? ? 陆滩闹衟? ? ? 板块 的教 学现 状 ： ? ? ┲ 菔 笛橹醒 в⒂ 锱 ＝ 蚪滩膒? ? ? 板块 的创 新 课 堂 教 学模式 泰 州实验中学英语 教 研 组 全 组 教 师 在教 研 组 长的带 领 下 ， 经 过 一 年 多的摸索探 布 置自主阅 读? 糠 帜谌荩 环中∽ 楹 献 鳎? 急负 肂部 案 ， 让 学生 对 照答 案 自查自纠 。 部 分 找 出哪些相 关 信息。 由学生 感 兴 趣 的 话题导 入， 激 发学生 对 本 节 课 的 兴 趣 。 教 师 创设 情 境 ， 学生 主体参 与 ， 分 组 学习 讨论 ， 提 出疑 难问题， 提 交 组 内 和 课 堂 解 决 。师 生共 同 探 究 ， 辨析解 决 问题， 培 养 学生 自主学习 意识 和 创 造 思维能 力。 归 纳 和 整 理 本 节 课 “教 与 学’’任 务 的 达 成， 关 注 学生 课 学生 自我完 善成品 ， 自由发展 。 ? ? 属 于 任 务 型教 学的 范 畴 ， 强 调以 学生 为 主体和 中心 ， 倡 导 自主、 合 作 、 探 究 的 研究 性 学习 方式。在 教 师 的 指 导 与 鼓 励下 ， 学生 基于 自身 特 长 、 兴 趣 、 爱 好 而分 成多 个合 作 学习 小组 。各 小组 从 自然 、 社会 和 生 活 中选 择 和 确 定 某 个研究 专题 进行 研究 ， 最终得 出调研结果。在 研究 过 程中， 学生 要 学会 走 出课 堂 ， 接触社会 ， 团 结协 作 ， 在 规 定 时 间内 完 成任 务 。 ? ? 的 常 用 教 学步 骤是 ： ? ? 的 内容 是学生 基 于自 身 兴趣的 基础 上选 择 的，学生 在 合 作过