(课件)-寻找想象作文的金钥匙让写作文采飞扬嘉沪校本研修高级研.ppt

寻找想象作文的金钥匙 让写作文采飞扬 嘉沪校本研修高级研修班英语课例研究小组 2007年6月?;一、选题及缘由 想象作文 《英语（新标准）》初中二年级下册 “My Perfect Holiday”;二、第一次研究课的设计与实践 教师的设计： 1.话题导入与语言“热身”部分： ①教师讲述自己亲身经历的一次假期旅游； ②学生讲述现实生活里的一次旅游经历。 2.想象作文与现场指导部分： ③教师想象中的假期之旅； ④学生想象中的假期之旅； ⑤教师点评学生的想象作文。;(一) 话题导入与语言“热身” 观察与发现：师生互动不充分 语言“热身”并不“热” 分析与诊断： 1.教师示范讲述不到位，信息量不够。 （图片展示、问题引出） 教学片段1 T: I am very excited because the summer holiday is coming. And I can go traveling. Last summer, I went to a very interesting place. (Showing some pictures) Do you know where it is? ; 2.教师提问的方式过于单一，学生语言发挥的空间 受到限制。 教学片段2 T: Right. It is Wuyi Mountain. Have you been there? Ss: No. … T: Where have you been? S1: Hangzhou. S2: Shanghai. S3: Nanbeihu. … T: Would you like to go to the Mars? Ss: Yes. Ss: No. …;3．教师对课堂上有意义的生成关注不够，对于 学生表达的内驱力和成就感激发不足。 建议与改进： 1）充实武夷山之行的内容 2）尝试新的提问策略 3）充分利用课堂生成;(二) 想象作文与现场指导 观察与发现：想象没有打开，作文拼凑为主 分析与诊断： 1.教师的想象示范作用没有到位。 教学片段3 T: Have you been to the moon? If possible, I would go to the moon. I would dance with Chang’e. I would go there by spacecraft. ;2.教师想象的月球之旅出现的时机不恰当 3.教师提供的想象作文的构思“支架”开放度不够; 4.教师的现场指导与总结的要领没有匹配。 教学片段4 （学生习作）I would go to Xia Wei Yi. I would go by plane. And I would go there with my classmates. We would go there to swimming and eat some nice foods. （教师修改）I would go to Hawaii. I would go there by plane. And I would go there with my classmates. We would go there to swim and eat some nice food. T: Now I’ll summarize some key points about writing a good article: Avoid making mistakes, such as spelling and grammar mistakes. Serve the theme, get all the requirement. Use conjunctions properly. Embellish the articles.;建议与改进： 1.充实月球之旅的信息含量，表现出想象水平 2.改变作文构思支架的问题，表现出开放度 3.在对学生的作文评改中体现作文的要领;三、第二次研究课 本次研究课主要是针对第一次研究课上师生 想象不充分和学生想象作文质量不高的问题进行 教学再设计后的实践改进。 观察与发现： 1.教师的武夷山之行和月球之旅表现