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精品文档 小学生心理咨询个案记录 时 间：?2012?年?10?月?9?日 学生姓名：?王君如 班级：?六年级 性别：?女 年龄：?12?岁 辅导缘由： 该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁，总感到前途渺茫，对一切都不顺心， 老是想哭，但又哭不出来，即使遇到喜事，也毫无喜悦的心情，过去很有兴趣去 看电影，听音乐，但后来就索然无味。长期将自己关在房子里面，不敢和其他人 接触。对家人的关心没有任何反映，尤其害怕她的哥哥，不相信任何人，在学校 不喜欢和和老师和同学接触，喜欢独来独往。 初步分析： 成因分析： (1)家庭因素 这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素。其父亲长期有病，欠下多 笔债款，家庭负担非常重，使他们更缺少时间和心情去照顾孩子；再次，其哥哥 一向被认为是家里最有出色的孩子，父母的重心自然移到哥哥的身上，她哥哥也 长期借口叫她干这干那，一不顺心便殴打她。由此该生感到家庭冷落自己，她增 加了自卑的感觉，感到自己是家庭当中的一个没有用的人。 (2)学校因素 她在学校中找不到可信任的老师和同学，心中的话无从倾吐，老师不能找到 帮助她的根本原因，反而对她的行为感到莫明其妙，对她加以训斥和批评。导致 该生畏惧心理和自卑心理发展到学校里，这包括对老师的教育方式感到不满。另 外，与同学间的关系不良，班里没有人与她交朋友，这也导致她缺乏温暖的主要 原因，?青少年阶段最需要的是同龄人的关心和帮助，但她正缺乏了这样的对象。 精品文档 精品文档 故此，她老有一种难以言状的苦闷与抑郁，总感到前途渺茫，对一切都不顺心， 老是想哭，但又哭不出来。 (3)社会因素 她家庭的关系，在她幼小的心灵深处种下不良的阴影。导致她长期忧郁苦闷 会伤害身体，但又苦于无法解脱，并逐渐导致睡眠不好，多恶梦，食欲不振，有 时很悲观，甚至想一死了之，但对人生又有留恋。 解决策略与经过： 对于本案例，可通过谈话帮助患者提高认识，了解自己的行为可能带来的危 害，逐步培养起对家庭，对社会的信任感。再次，使她了解自己情况，使其对辅 导产生信心，鼓励该生积极配合辅导。增强控制自己行为的能力，为达到这个目 的，用以下方法进行辅导： (1)家庭探访，与家人保持联系，更深入地了解家庭背景。结合家庭的教育， 对她进行必要的帮助。 (2)?随时观察她的上课情况，有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着 的。 (3)利用同伴的力量，结交益友，让她感受学校的温暖。 (4)鼓励她应该建立对社会，家庭的责任感，多体贴父母及家人，不能把父 母对哥哥的关心看成是对自己的不公平，要让她知道关心她的人是很多的。 (5)教育她哥哥要疼爱自己的妹妹。 (6)建议父母亲带她看专业的心理医生。摸平她留在心理底层的童年阴影。 辅导结果 通过辅导该生对家人的关心没有任何反映，尤其害怕她的哥哥，不相信任何 人等现象基本消失。 精品文档 精品文档 小学生心理咨询个案记录 时 间：?2012?年?9?月?4?日 学生姓名：张兴斌 班 级：?四年级 性 别：?男 年 龄：?10 辅导缘由： 张兴斌喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人 的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发 脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。 一次课间，他又去戏弄比他小的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班 同学的面批评了他，他马上情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师拍桌 子，?直到老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来。事后，老师把这事告诉他家 长时，他还要在一旁争辩。 他经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。老师不同意，他就在课 堂上大吵大闹，或是唱歌，吵得大家不能上课。 初步分析： 张兴斌从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的 家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。 进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产 生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件 不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方 面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人 和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。 精品文档 精品文档 矫正措施 （1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘 某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。 （2）?讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培 养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。 （3）?多表扬鼓励：全面分析陈某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他 一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。 （4）?采取行为分析矫正技术，帮