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《物质跨膜运输的实例》教学设计 （第一课时） 运城中学 冯建宇 一、教材分析 1 、本节内容的分析 本节是人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修 1 《分子与细胞》中第 4 章第 1 节的内容。这一 节主要介绍的是以水和无机盐的跨膜运输为例，说明细胞膜是选择透过性膜。其中的“植物细胞的吸水和 失水的探究”是全书的第一个“探究”活动，通过这项探究活动，学生可以在提出问题、作出假设、设计 实验等环节得到一定的体验和感悟，从而为学习后面的探究活动奠定一定的基础。本节课既与前面学习过 的组成细胞的分子和细胞的基本结构等内容相联系，同是又为即将学习的细胞膜的结构和物质跨膜运输的 方式奠定了基础，因此具有承上启下的作用。 2 、教学目标 （1）、知识目标 ①说出渗透作用的概念及发生条件； ②说出细胞在什么情况下吸水与失水； ③举例说明动物细胞膜和植物原生质层相当于半透膜； ④概述水的跨膜运输方向与水浓度的关系。 （2 ）、能力目标 ①尝试从生活现象中提出问题，作出假设； ②进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计。 （3 ）、情感目标 ①通过参与课堂学习，使学生养成积极思考、主动探究、合作交流的学习态度； ②体验科学探究过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。 3 、教学重点和难点 （1）、重点： ①细胞吸水和失水的原理； ②尝试提出问题、作出假设。 （2 ）、难点： ①尝试提出问题、作出假设； ②进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计。 4 、课时安排 本节课教学内容分 2 课时完成，为了适应教学实际，我把渗透作用、动物细胞的吸水和失水及“植物 细胞的吸水和失水”的探究实验方案的设计作为第一课时，探究实验方案的实施及其他物质的跨膜运输实 例作为第二课时。 二、学情分析 学生在初中做过或见过这样的实验：泡在盐水中的萝卜条会软缩，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺。 学生也有这样的生活经验： 做菜馅时加入一些盐， 蔬菜中的水分会大量渗出； 对农作物施肥过多会造成 “烧 苗”现象等，这些生活经验对学习本节内容都有帮助。而本节内容需要学生从微观水平上理解细胞吸水、 失水的过程，理解细胞膜是选择透过性膜，内容本身较抽象，难以理解，学生学习起来会有一定的困难， 1 / 7 课堂上可以通过多媒体课件的演示，增强直观性，帮助学生理解微观现象。另外，学生在初中曾经接触到 科学研究的一般步骤，但在如何提出问题、作出假设和设计实验等环节都还缺乏训练，在本节课中可让学 生就生活现象提出探究问题、作出假设并设计实验，通过训练可以让学生得到一定的体验和感悟，从而为 学习后面的探究活动奠定一定的基础。 三、教学设计思路 通过创设问题情境导入新课，由“问题探讨”引入，通过渗透现象的分析，学生自主构建渗透作用的 概念及发生的条件；回忆细胞膜制备的实验，分析“水分进出红细胞的情况”认识到红细胞的细胞膜相当 于半透膜，吸水或失水取决于细胞内外的浓度差；进而引导学生讨论“植物细胞的吸水和失水”情况，以 生活中相关现象和科学家们的故事为背景，引导学生发现问题及提出有价值的问题；引导学生学会如何分 析问题作出假设，并根据所做的假设来设计实验，考虑实验操作的具体细节 ( 材料、试剂、用具的选择， 操作步骤，结果预期，设计记录表格等 ) 。 四、教学方法及教学媒体的设计 1. 教法：采用启发式及问题驱动法相结合。 2. 学法：学生利用课本和多媒体课件提供的资源开展自主学习，通过小组讨论、分析、对比等方法达 成学习目标。 3. 教学媒体的设计：利用多媒体展示相关的资料。 五、教学过程 教学内容 教师组织与引导 学生活动 设计意图 章引言通过创 章引言：