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小学数学课堂管理的方法有哪些 教师作为课堂教学的组织者和领导者，组织学生积极有序 地参加教学活动，提高课堂效率是每个教师的责任和义务。如 何有效加强课堂管理，直接影响课堂教学的质量和课堂的效率 小学数学课堂管理的方法有哪些 一、导入时创设情境，调动学生学习的积极性 一部好电影，精彩别致的开头能迅速地吸引住观众，让人 产生非往下看的强烈欲望 ; 一首好歌，只要前奏一响，就可拨 动起听众心灵中的琴弦。小学数学教学中，如何创设和谐的教 学氛围，如何搞好数学课堂教学的导入，是一项值得研究的教 学艺术。有效地构建愉悦的教学情境，使教学内容深深地触及 学生的心灵深处，诱导学生把学习新知的压力变为探求新知的 动力，是提高课堂教学效率的重要手段。 ( 一) 巧设悬念，创建“愤”、“绯”情境 学生学习新知是一种特殊的情、知相伴的认知过程，这个 过程包含着属于非智力因素范畴的情感，它是学生智力发展的 内驱力。在导入新课时，需要我们巧设悬念，精心设疑，创建 “愤”、“绯”情境，使学生有了强烈的求知欲望，这必然促 使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳 的状态。 ( 二) 巧用旧知，营造“启”“发”氛围 曾经参加了一次中心教研组的研讨课，授课老师讲的是 “认识几分之几”，他先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的 西游记故事，这位老师利用了学生们喜爱的西游记故事，很自 然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新  ? 知。真正做到了“启”而能“发”，激起了学生探求新知的欲望。 ( 三) 巧借道具，构建“愉”、“悦”情感 学生学习新知总是在一定的情感中进行的。新授前，教师应构建“愉”、“悦”的教学情感，使学生在一节课开始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶。而有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力和应用数学能力。 总之，数学教学的开场白是为了整个数学课堂教学服务的，为整个课堂教学做铺垫，是为了让学生“收心”，为了解决问题而来的。 二、教学过程中创设情境，乐中求学 数学教学是一门科学，它让课堂充满智慧的光芒和创造的火花 ; 数学教学是一门艺术，它让课堂焕发艺术的魅力和生命的活力。如何在教学过程中，依据小学生认识和掌握知识的规律，以及小学生的年龄心理特征，激发学生对所学知识兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到乐学的境界，这是值得我们每位数学教师不断研究和探讨的一个课题。 ( 一) 巧妙设置悬念，激发学生的学习兴趣 悬念能激发学生的学习兴趣。因此，我在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置恰当的悬念，创设思维情景，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。 ( 二) 挖掘智能因素，促使学生主动思考 在新知识的教学中，充分挖掘教材的智能因素，设计有向、有序、有路的思维问题，调动学生思维的积极性。让学生自己动脑筋、深入理解、掌握新知识、使学生逐步体验和掌握数学 思维方法，并主动的思考。 ( 三) 树立主人意识，鼓励学生主动进行自我尝试 数学知识的联系非常紧密，新知往往是旧知识的引伸和扩展。让学生运用已掌握的思维方法，尝试解决新问题，通过自己正确的推理、判断、概括，提高解决实际问题的能力。感受成功的喜悦，增强学习的责任感和主人翁意识。 由于低年级学生以具体形象思维为主，比赛最能激发他们的学习兴趣。因此在低年段的教学中，我面向大多数学生，为他们创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣。 总之，我们只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得积极，才能使学生的数学素质得到全面、有效的发展，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事。 三、讲究提问的艺术，使数学课堂充满生机 教师的艺术全在于如何恰当地提问和巧妙地引导学生作答， 这是课堂教学技巧性和艺术性的综合体现。课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。课堂提问是激发学生积极 思维的动力 ; 是开启学生智慧之门的钥匙 ; 是信息输出与反馈的桥梁 ; 是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带，引导学生一步步登上知识的殿堂。因此教师应充分发挥课堂提问的效能。 ( 一) 激趣式提问 “兴趣是最好的老师。”恰当的提问可以激发学生学习兴 趣，使学生产生求知欲，成为“好知者”，自觉投入学习。奥 数中有这样一个例子 : 学校先举办一次田径运动会，某班有 10 名同学参赛，又举办一次球类运动会，这个班有 20 名同学参 赛，那么两次运动会共有多少名同学参赛 ?如果回答有 30 名同 学参赛，不一定对，因为有可能一些同学既参加了田径运动会， 又参加了球类运动会。只有在所有同学都只参加一场比