2021年中学教师招聘考试案例分析万能模板山香教师招聘书本习题.docVIP

框架：五观+四标准+对应教育理论。 五观：教材观，学生观，老师观，教学观，评价观 四标准：师生关系标准，教学标准，德育标准，班级管理标准。 案例分析新理念 教育改革新理念：教育民主；国际了解；回归生活；关爱自然；个性发展。 教育改革根本理念：为了全体学生全方面个性发展。这是新课改根本理念和灵魂。 一。教学观： 1、课程观： 新教材五大特点：新教材重视引导学习方法变革；新教材强调和现实生活相联络；新教材表现学生身心特点；新教材为发明性教学留有余地；把知识和技能 过程和方法 情感态度价值观反应在专题和内容编排中。 比如：对于学生有争议问题，让学生自己去探讨，去查资料总结写出汇报表现了新课改什么理论？ 析：课程是民主开放科学，不仅仅是预设 而且是生成，教学不只是忠实传输和接收过程，更是课程创生和开发过程，老师和学生是课程有机组成部分。 2、学生观：学生是课程参与者，学习主动者。 学生地位：现代学生观认为： ①学生是发展中人,要用发展见解来认识学生-----学生含有很大发展潜力，应该许可学生犯错误。 ②学生是独特人----尊重学生个性发展，因材施教(老师树立了正确老师观，意识到本身劳动含有发明性做到了因材施教)，(素质教育内涵不仅包含学生全方面发展，愈加重视学生个性发展，所以，教育应该考虑学生部分差异性，充足发展学生个性。) ③学生是教育活动主体，是含有独立意义人—老师应该发扬教育民主，尊重和关爱学生，关注学生主体地位。 ④赏识标准。万能标准。(德育中依靠主动原因克服消极原因标准—长善救失) 对于老师要求：多看优点，多赞美；悦纳错误，多宽容；相信学生 多期待；珍惜学生，讲民主。“在我眼中，没有差生，只有不努力学生“ 假如老师对学生进行体罚话 就侵犯了学生受教育权和人身权，违反了《教育法》《义务教育法》《老师法》《未成年人保护法》相关要求。 3、老师观（新课改提倡老师角色）(和老师职业角色分开，学习者，传道者，示范者，管理者，好友知己父母，研究者角色) 老师是学生学习能力促进者（老师最直接 最显著 最富有时代性角色特征，是老师角色中关键特征） 老师是学生人生引路者 老师是教育教学研究者 老师是课程建设者和开发者 老师是小区型开放老师 现代老师行为转变：在对待师生关系上，强调尊重和赞赏；在对待教学关系上强调帮助和引导；在对待自己上强调反思；在对待其它教育者上，强调合作。 4、教学观 新课改强调自主合作探究学习方法，老师只关注教材，忽略了学生自主性二和发明性，没有表现出以学生为本教学观。 教学是课程创生和开发过程 教学是师生交往、主动互动 共同发展过程 教学重过程甚于重结论 教学应该关注人而不是学科。 另外，请注意：只要包含到上课，就要考虑老师备课方面理论，备教材，备学生，备教法。 5、评价观（建立促进学生全方面发展评价体系，促进老师不停提升评价体系，促进课程不蹲发展评价体系） 重视发展，淡化甄别和选拔实现评价功效转变 重视综合评价，关注个性差异，实现评价指标多元化。 强调质性评价，定性和定量相结合，实现评价方法多样化。 强调参与和主动，自评和她评相结合，实现评价主体多元化 重视过程，终止性评价和形成性评价相结合，实现评价重心转移。 二、师生关系标准 1、新型师生关系特点：尊师爱生 民主平等 教学相长 心理相容 2、良好师生关系建立和发展 充足了解学生 树立正确学生观 提升老师本身素质 发扬教育民主 正确处理师生矛盾 三、中国现在关键教学标准： 1、科学性和教育性相结合标准 2、理论联络实际标准 3、直观性标准（关键） 实物直观；模象直观；语言直接。 4、启发性标准（关键） 要求：强调目标；抓住重难点；设置问题，启发思维；培养良好思维方法。 要求：目标性学习；抓关键；设置问题情境； 5、循序渐进标准 6、巩固性标准 7、因材施教标准（关键） 四、德育标准： 德育标准是处理德育工作中基础矛盾、关系准则或指导思想。 1、导向性标准（坚持正确政治方向） 2、疏导标准（案例常常考到，循循善诱 以理服人） 3、因材施教标准（从学生实际出发） 4、知行统一标准 5、集体教育和部分教育相结合标准 6、正面教育和纪律约束相结合标准 7、依靠主动原因，克服消极原因标准 8、尊重、信任学生和严格要求学生相结合标准 9、教育影响一致性和连贯性标准 常见德育方法： 1、说理教育 2、楷模示范 3、实际锻炼 4、陶冶教育 5、指导自我教育 6、品德评价 五、班级管理标准： 1、确立班集体奋斗目标 2、选择和培养班干部 3、培养正确集体舆论和优良班风 4、组织多样教育活动 5、健全班级规章制度 6、加强非正式群体教育 7、加强班级常规管理 管理不仅仅是为了秩序关键是为了实现目标，最终促进学生自我管理和自我发展 七、其它相关教育理论： 1、罗森塔尔效应（皮克玛