语文教案中的教学方法.docxVIP

语文教案中的教学方法 在 文教学活 中，教 要有意 地安排学生 行 ，多 学生想象的空 ，要从多角度启 学生等都是很有必要的。因 写 合， 是 文教学的一大 律。 可丰富 、 累 言， 写奠定基 ; 反之，写 又有促 作用，能提高 的自 性、 极性，能提高 的 量。 文教案中的教学方法 踏破 鞋无 ，得来全不 功夫 人文 者 人文性是 文学科的本 属性， 文学科是站在人的高度来培养学生的 文能力，提高 文素养的。人文主 教育家 杰斯 学生具有自我 展潜力的意向、体 自我和他人感情的敏感性， 学生学 的 力。教 是可供学生合理利用的灵活的学 源，是一位真 善良的帮助者，潜能开 的促 者，学生做出独立思索和自主决策的咨 者。 他提供的教学 程是：确定情景，鼓励学生自由表达 ; 探索 ，鼓励学生探究性思考 ; 展洞察，鼓励学生个性 。 文教学研究者指出：“学生主体的 言 践活 是 文教学的核心，学生的 言 践本 上是一个主 参与 极活 的 程。”由此看出： 文教学也是 践活 的主 地，只是 践活 特 学生参与的主 性和 极性。 句 只要学生主 参与 文 程的学 ， 极地 与学 有关的 料、 片、影像??， 就是 言文字的 践。所以 文 合性学 的 程是一个 践的 程，它以学生的 生活和社会 践 基 掘教育 源，以 践活 主要开展形式，