最新平面向量的加法教案.docxVIP

精品文档 22.8(1)平面向量的加法 崇明区东门中学 赵?静 教学目标： 1．经历引进向量加法的过程，初步掌握向量加法的三角形法则，会用作图的方法求两个向 量的和向量。 2．知道零向量的意义以及零向量的特征。 3．通过作图归纳出向量的加法的交换律和结合律，会利用它们进行向量运算。 教学重点：掌握向量加法的三角形法则，会用作图的方法求两个向量的和向量。 教学难点：理解向量加法的三角形法则及其几何意义． 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 一、 问题: 设计意图 复?习?向 复习旧知 1、向量的定义 回答问题并在 量的相关概 引入课题 2、我们知道长度、面积、体积等一些数量， 老师引导下说出自 同一类量都可以进行加减运算，那向量不仅有 己的认识。 大小，还有方向，两个向量可以相加吗？ 念，为进一步 的学习和探 究活动做准 备，同时提出 疑问引发类 比探究. 二、 合作探究 得出新知 （一）向量加法的定义 问题?1： 小明从?A?地出发向东行走?3?千米到达?B?地，再 向北走了?3?千米到达?C?地，那么小明这时在?A 地的什么方向上？到?A?地的距离是多少？ 从?A?地到?B?地，再从?B?地到?C?地，这两次位置 移动合在一起，其结果就是从?A?地到?C?地进行 一次位置移动，用向量来表示，就是向量?AB  在老师的引导 下将实际问题中的 位置移动转化为向 量问题。 C A???????????B  通过对两次 平移的合成 的讨论，说明 求两个向量 的和向量是 现实的需要； 通过图示，可 以直观地显 示?C?地相对 于?A?地的位 感受向量加法 与向量?BC?合在一起向量?AC?为向量?AB?与 的几何意义。 向量?BC?的和向量． 向量的加法：求两个向量的和向量的运算叫 做向量的加法． 知道了向量加法的定义，接下去研究什么呢？ 我们回忆一下数的加法都学过哪些内容？ 置；同时直观 地说明了向 量加法的意 义。 引?发?类 比，渗透研究 新问题的方 法 精品文档 精品文档 （二）向量加法的法则 从刚才的问题可以看出，当两个向量首尾相接 时，它们的和向量很容易确定，因此，我们可 采用作图的方法来规定向量的加法运算 问题?2： 如图，已知向量?a与b?，怎样求这两个向量的 和向量？  师生共同完成  引?进?向 量加法的三 角形法则。第 一层次是不 平行的两个 a  b 并归纳方法，步骤。?向量相加，其 法则直观地 呈现出“三角 向量加法的三角形法则： 求不平行的两个向量的和向量时，只要 把第二个向量与第一个向量首尾相接，那么， 形”的特征； 第二层次是 平行的两个 向量相加，同 ， 以第一个向量的起点为起点，第二个向量的 终点为终点，所得的向量即是者两个向量的 样以“第二个 向量与第一 个向量首位 和向量． 例?1、已知?a与b?，求作：?b＋a?． 相接”求和向 量，也可以说 是依据三角 a  b 巩?固?应 用，掌握向量加法 形法则进行 计算 问题?3： 如何求平行的两个向量的和向量 已知平行向量?a与b?，求?a b (1) (2) 想一想： 当向量?a与b?互为相反向量时，它们的和向量 是什么？ 的三角形法则。 在作图的过程 中体会平行的向量 相加同样可以依据 三角形法则进行计 算  想一想，提出 问题让学生 思考，为引进 零向量做铺 垫。 精品文档 精品文档 零向量：一般地，我们把长度为零的向量叫做 零向量，记作?0?，规定?0?的方向可以是任意的 （或者说不确定）；?0 0 （三）向量加法的运算律 1、交换律 2、已知向量?a与b  认识零向量， 并类比数“0”归纳 零向量的特征 合作探究向量  对?刚?刚 的认知进行 应用，从而巩 固新知。 同时通过两 个例题引出 向量加法的 a c 加法满足加法的交 换律和结合律。 交换律和结 合律。 b 三、 1、已知平行四边形?ABCD，对角线?AC,BD?相交 利用新知 于点?O, 巩固应用 D C O A B 2、如图，已知平行四边形ABCD，对角线AC,BD 相交于点O,?在图中作出 A D O B C 四、 这节课你有哪些收获？还有什么问题吗？ 自我反思 总结收获 五、 基础练习：练习册?22.8（1） 布置作业 拓展练习：已知：四边形?ABCD，AC?与?BD?交与 点?O，AO＝OC，BO＝OD． 求证：四边形?ABCD?是平行四边形．  运用法则，巩固 应用 谈收获，回顾 一节课的内容，交 流感受和体会。 巩固练习  通?过?小 结，梳理一节 课的收获，培 养学生的归 纳能力。 巩?固?练 习，课的延 伸。 精品文档 精品文档 22.8（1）平面向量的加法工作单 问题?2：如图，已知向量?a与b?，怎