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浅析影响高中教师角色转换的几点因素 实验三部 李桂红 在基础教育改革的今天，教育理念已经发生了很大的变化。对高中教师的角色作用也必然有了新的认识：高中教师从知识的传授者转向学习的引导者；从机械地教教材转向辩证地用教材；从注重以学生的学习为主转向以学生自身的积极参与为主；从以重视知识转向重视态度；从强调看答案转向看思维方式；从解决问题转向生成问题；从坐守封闭转向追求开放。 在这样的背景下，高中教师传统角色的转变就成为势在必行了。本文就影响高中教师角色转换的因素进行分析，以期为新课程改革提供一些有益启示。 一、教师方面的因素 1、传统教学观念影响了教师角色的转换。历史上，教师这一社会角色的特殊特征经历了从长者为师到有文化者为师，再到教师即文化科学知识传递者的演变过程。虽然在新课程中，教师这一角色的特征正在发生着变化，但教师即知识传递者这一传统观念在人们的心目中已根深蒂固，教学观念也仍停留在“以教师为中心”的层次上，在这样的教学观念的影响下，课堂仍是教师一言堂、填鸭式的灌输。许多老师只强调教师的教，忽视了学生的学。这种传统的教学观念反映在教学过程中包括以下几个方面：①把知识当成了定论，当成了死的教条。将教材视为“圣经”，丰富的课程资源被淡漠，不能发挥其应有的功能，把教学重点放在课本知识的传授上，认为只要掌握了这些书本知识，所有问题就可以迎刃而解。然而实际问题是具体的，在不同时间、不同地