认识人民币公开课教学设计定稿.docVIP

明光市第三小学 教师公开课教学设计暨听课评议表 授课人 薛玲 学 科 数学 时 间 2016.3.22 班 级 一(2)班 授课地点 多功能 听课人 课 题 认识一元及一元以下的人民币 一、教材简析 本课要求学生在认识人民币的基础上学习使用人民币，要求学生在买东西的过程中进行简单的计算。 二、教学目标 1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2、通过对人民币知识的系统整理，能对人民币清晰的识别，并以识别过程为载体，初步形成自主探究、合作交流的能力。 3、使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活之间的联系，感受人民币的价值，培养爱护钱币，节约用钱的思想意识。 三、教学重难点 认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10 角、1角=10分。元、角、分之间的换算关系。 四、设计理念 将整体的学习和运用放入同一个场景中串联整堂课，让学生通过观察来认识各个面值的不同，并在实际场景中知道各个单位之间不同的大小与转换关系。 五、教学准备 多媒体课件 六、教学课时1课时 七、教学过程 一、故事引入,激发兴趣 小朋友们，你们喜欢听故事吗？ 在一个美丽的大森林里，小动物们在开会呢？大象伯伯表扬大家工作十分出色。要给大家发奖品了，可是每个小动物要的礼品各不相同，小兔子要萝卜，小猫要鱼，小狗要骨头，大象爷爷为难了。 师：发什么好呢？（钱！）哪些地方要用钱？我们平常用的钱又叫什么？ 引导探究，解决问题 （—）认识一元以内的人民币 1、相互介绍 小朋友们，你们见过人民币吗？在你们的桌子上就有一些人民币，找出你认识的，介绍给你的同桌听。 2、 重点认识一元纸币。 请小老师介绍自己的辨认方法，结合国徽进行思想教育 设计意图 以学生喜爱的小动物们导入新课，符合低年级孩子的心理特征，增加学生学习的兴趣 评点与建议 3．区分1元与1角的纸币 课件出示一角，试错：老师这还有一个一元。不是明明有数字一吗？ 教师小结：一元和一角尽管都有一个一，可是单位不同差得可就远了。 4、出示5角、5分、2分、1分等人民币让学生辨认 （1）谈话：这边还有一些人民币，谁来当小老师介绍给大家听。 （2）提问：“大家看最后几枚人民币有什么相同的地方？” （二）认识元、角、分之间的进率。 咱们的故事还在继续呢，想不想听呀，小驴和小猪每人都得到了一个红包，小驴很得意，它有好多张。小猪哭了，只有一张。我们一起来帮它们看看，到底拿到了多少钱。 小朋友们都知道了1元=10角，猜一猜，1角又等于几分呢？ 实践活动，运用知识小动物们有了钱，是怎么做的呢？1、小狗存钱，第一次存了两张，一共几角？第二次存了三张，一共几元几角？2、大象文具店 数学书（1元），不同付法。 同桌在桌上摆，看谁的方法多。3、小小商店 四、活动总结，反思体验 1、故事结局：小猪大吃大喝，把钱花光了，在哭呢；小狗把它的钱存进了储蓄罐舍不得用，每天都要看一看，数一数；小猴开的“玩具店”生意红火，还捐钱办小动物学校呢。听完这个故事，你喜欢哪个小动物？为什么？ 2、师小结：我们的生活中处处都离不开钱，所以我们不能乱花钱，要像小狗、小猴一样，节约用钱，把钱用在有意义的地方。 认识1角的人民币时，我的故意“出错”，激发了学生的学习兴趣 由小猪和小驴得到人民币的张数不同而引发矛盾，激励学生开动脑筋去发现问题、解决问题，逐步发现元和角之间的进率 板 书 设 计 认识一元及一元以下的人民币 元、角、分 1元=（10）角 1角=（10）分 听 后 感