《饮湖上初晴后雨》文本解读.pdfVIP

无言之美 ——《饮湖上出晴后雨》文本解读 西湖，以它别具一格的美，成为了诗人笔下经典题材。杨万里笔下的“接天 莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”白居易笔下“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙 堤。”把西湖的美景描写的淋漓精致，而苏轼的《饮湖上出晴后雨》更胜一筹， 堪称经典之作。 老师们好，我是来自砂子塘第二小学的章莉。 今天我解读的是人教版三年级 上册的古诗——苏轼的《饮湖上出晴后雨》 1、说文本 体会意象之美 开章诗人用偶句把西湖“水光“、“山色”放在“初晴后雨”中 作审美观照。 “潋滟“一词是诗人精心挑选出来对西湖晴日 “水光“最 形象的描画。“晴方好，正是诗人脱口而出的激情赞美之词 , “晴” 得正是时候，晴的正好！诗人真的被“潋滟”水光陶醉了。黄昏，却 下起了蒙蒙细雨，西湖景物顷刻间朦胧难辩，除了挑出一个“奇“字 来形容 “空蒙山色”，什么样的语汇能表达诗人此刻的内心感受呢？ 这意象之美便油然而生。 （然而仅仅写西湖雨后初晴的美景， 视乎并无出奇之处。 如果照 此写下去，哪怕采用更华丽、更繁复的意象，都不过是美景的繁复叠 加，整首诗便会沦为一首平庸之作。但苏轼就是苏轼！后两句即出， 立刻使这首诗有了灵动感， 变得令人心旷神怡。 为什么呢？原因就在 于把西湖比作西子的表现手法上。） 体会无言之美 西施是春秋越国有名的美女，世人皆知其美，但又无人有幸 . . . . 见识其美，最起码读到苏轼此诗的人是没有这等机缘的。 这种 “无缘” 就营造了一个无限的想象空间： 你可以任意想象西施之美， 沉鱼落雁， 闭月羞花，肤如凝脂， 仪态万方……你尽可把万千美好词汇加于西施 一身。总之，你眼里的西施早已不食人间烟火。 苏轼把西湖比作西施， 抓住了人们对西施的无尽的美好想象， 拟作西湖之美， 从而使西湖之 美也具备了无限的想象空间， 那种美也正如西施之美一样， 不可言传， 不可描摹——若要描摹， 则不论 “淡妆浓抹”，那也是 “总相宜”的。 我们说，苏轼给读者营造的这种想象空间表现的正是一种无言之美。 2、说教材编排（再来看看教材的编排） 本文选自人教版第五册第六组课文选编了两首古诗， 三篇散文， 均是 描绘祖国迷人景色的佳作。宋诗《饮湖上初晴后雨》就是其中之一， 这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对 西湖美景的全面评价。诗的流传，给西湖的景色增添了光彩。选编本 课的目的， 主要是让学生了解古人对祖国山河的描写， 在诵读过程中 培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。 林语堂在《苏东坡传》中说： “西湖的诗情画意，非苏东坡的诗思不 足以极其妙；苏东坡的诗思，非遇西湖的诗情画意不足尽其才。 ” 杭州西湖名闻天下， 与众多文人学士对他的动人赞美是分不开的。 在 这些行列中， 我们忘不了苏轼， 也不会忘记这首 《饮湖上初晴后雨》。 （此看来，我们就可以把本课的教学目标分为 1、学生能够背诵这首 诗。2 、理解诗意，领会诗人所要表达的感情。