2021年中央电大现代教题学导论分析题.docVIP

现代教题学导论（分析题） 苏霍姆林斯基小说 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“真正老师必是读书爱好者：这是我校集体生活一条金科玉律，而且已成为传统。一个热爱书、尊重书、崇敬书气氛，乃是学校和教育工作实质所在。” 　　事实也是这么，苏霍姆林斯基工作以后，仍然热爱学习，她把学校开设各科教材、参考书全部自学了一遍，有还做了练习题。她为了了解学生健康，攻读了专门医学著作。她还了解数学、物理、生物、电子学等学科最新科学水平，还阅读了遗传学、自动化技术、电子学、天文学等方面科学著作，她藏书有２万多册。以后，她还经过了博士论文答辩。在苏霍姆林斯基影响下，帕夫雷什中学老师全部成为读书爱好者。 　　问题：请结合这个例子，谈谈你对老师应该树立怎样自我发展、终生学习理念？ 答：１．相关老师知识或素质，有一个理论叫“河源论”，即老师要像一条河，河水要源源不停。老师素质，是在先天遗传基础上，关键经过后天学习得来。因为知识增加速度和更新速度加紧，对老师素质要求也不停改变，这就提出了终生学习必需性。一个人只有坚持终生学习，才能在教育上取得成绩。（１０分） ２．所以在老师专业发展上，我们提倡以下理念：第一，发展和学习应该是自主，而不是依靠外部；第二，发展和学习应该是可连续和长久；第三，学习和发展内容和路径应该是全方位；第四，老师达成较高专业水准是完全可能和有潜能；第五，应该结合工作和工作中问题来学习，增强学习和发展针对性。（１０分） ３．苏霍姆林斯基给我们启示 让艺术走进语文教学（摘编） （江苏省南通师范第二隶属小学李吉林） 艺术为何会有如此巨大诱惑力？简单地说，那就是因为艺术让人看到了“形”，体验到“情”，享受到“美”。而我们小学语文教学，几乎每一篇课文全部向孩子展示了生活中美，是有形有情。从宽泛意义上讲，每一篇课文本身就是文学作品。于是，我试着把艺术带进课堂。我大胆地持久地把艺术引进语文教学，引进情境教学。 　（一）图画再现图画普遍受到孩子欢迎。这是因为画面是形象；儿童正是经过形象去认识世界。用图画创设情境，常见形式有特意绘制放大图画；现成课文插图；简易粉笔画；零件剪贴画。比如《燕子》是一篇优美散文，当燕子从南方飞来时，带来了光彩夺目标春天，将这么漂亮感人、充满生趣景象，复制一张放大插图，那是十分必需。教课时，当图画出示后，老师要激发学生情绪，仔细观察图画：“这是小燕子看到春天美景，现在就请儿童作小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这么美，你们得仔细欣赏一下。”眼前图画，一下子罩上了情感色彩……课文上词句仿佛复活了，她们愉快而生动地描述自己看到春天图画。 　（二）音乐渔染在实践中，雄深感到经过音乐谊染情境，更轻易把学生带到特定情境之中。因为音乐是一个抒情功效极强艺术形式。在语文教学中，把音乐和文学二者结合起来，作用于学生听觉和视觉，会起到相互渗透，相互补充，相互强化作用。用音乐渲染情境，并不局限于播放现成乐曲、歌曲、对一时找不到适宜曲子课文，在教学必需时，老师自己弹奏，轻唱和学生自己演出唱，哼唱，全部是行之有效措施，问题是要利用合适。《伏尔加河上纤夫》这篇课文，新授时，我轻轻地哼唱几句，那很有力度节奏感，尤其鲜明强烈曲调，似乎每一拍全部伴随纤夫着沉重脚步，学生仿佛看到纤夫在伏尔加河畔背纤时艰苦行进身影；仿佛也听到纤夫由远及近哀怨而又充满力量歌声，让学生感受到伏尔加河上纤夫愤慈情绪，唤起学生关注情感。 （三）演出体验孩子喜爱演出，也喜爱看她人演出。这不仅因为那富有情趣角色形象、尤其靠近儿童生活戏剧形式，而且其中有角色效应作用。以演出体会情境，孩子担任角色通常是课文中原有，有时伴随情节发展和为了增强效果，也另增添角色。如《蚕和蜘蛛》，就增添了蜻蜓作裁判员；《刻舟求剑》就添加了同船人以帮助丢剑人（（海底世界》就增加了海洋研究所所长及潜水员，使海底世界情景，成为角色亲眼所见。用得最普遍是童话、寓言、小说中角色饰演。那些狼呀、大公鸡呀、小山羊、小狐狸呀，头饰一戴，教室里气氛立即沸腾起来。担当角色，饰演角色，作为观众，个个全部兴奋不已，如同身临其境。此时学生就由习惯上教学过程中等候接纳“被动角色”，转变为“主动角色”。 要求：结合以上事例，谈谈在现代老师教学能力中，教学操作能力尤其是课堂组织管理能力内容及意义。 １．现代老师教学操作能力指是老师在实现教学目标过程中处理具体教学问题能力。从教学操作手段（或方法）看，这种能力关键表现为：老师言语表示能力、非言语表示能力、选择和利用教学媒体能力等；从教学操作活动内容看，这种能力关键包含：展现教材能力和课堂组织管理能力等。（５分） ２．课堂组织管理能力是指老师对课堂教学中多种要素进行调控，使教学得以顺利进行能力，关键表现为课堂教学有序实施、营造课堂学习气氛、调动学生主动参与教学和控制课堂教学节奏等。它大约包含根据教学