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小学语文教师课堂导入技巧 导入是语文教学的第一个环节，虽然在整个教学过程中所占时间不多，但其重要性却不容忽视。一个好的导入是打开学生求知大门的钥匙，更是架起教学目标认知领域与情感领域的金桥。好的开场白能使学生身临其境心入其境，让文中所写景和事，人和物，情和感猛烈叩击学生心扉，在学生心中产生共鸣，让学生跨越时空，激发兴趣，丰富想象，激活思维，受到情感熏陶。 小学语文教师课堂导入技巧 一、满含情感 , 深情导入 情感是语文教学中的灵魂 , 对于语文教学来说 , 没有情感就 等于没有明媚的春光。一定的情境产生一定的情感 , 教学者动 情, 学习者方能动容。怎样才能让学生披文以入情、动情而入境呢 ?饱含深情的描述是一种较好的导入方法。 如：上课时，我将周总理的名言“我要像春蚕一样，把每 一口丝吐出来，献给人民。”工工整整地写在黑板上，然后用低沉、缓慢的语调饱含深情地说：“同学们，我们敬爱的周恩来总理为党为人民操劳一生，把自己的一切都毫无保留地贡献给了人民，他心中始终装着别人，惟独没有他自己，在他临逝 世前，想到的还是别人， 1976 年 1 月 7 日深夜 11 时，弥留中的周总理用极其微弱的声音对守候在他身边的吴阶平大夫说：‘我这里没有什么事了。你们还是去照顾别的生病的同志，那 里更需要你们，这是他留给我们的最后一句话。 1976 年 1 月 8 日上午 9 时 57 分，周总理的心脏停止了跳动”静默了片刻后，老师继续说：“在周总理逝世一周年的时候，著名女作家柯岩 写了《周总理，你在哪里》这首诗， ( 板书课题 ) 通过热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，逐步展现周总理 与人民心连心的高贵品质，表达了亿万人民怀念周总理的无限深情。学习这首诗时，我们要用心体会诗人感情的抒发、巧妙的构思。” 二、精美诗文 , 美轮美奂 诗词名句是浓缩的语言精华 , 其内在美是令人咀嚼不尽的。设计导语时 , 恰到好处地运用一些诗文名句 , 不但能够很快地渲染一种典雅的气氛 , 而且能创设“先声夺人”的审美情境 , 让课堂教学充满诗情画意 , 体现出鲜明的抒情格调。 有位老师在讲《沁园春·长沙》时是这样导入的 : 秋花惨淡秋草黄 , 耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽 , 哪堪风雨助凄凉 ! 助秋风雨来何速 ! 惊破秋窗秋梦绿。抱得秋情不忍眠 , 自向秋屏移泪烛。 多么令人伤感的景象 ! 而我们要学的毛主席的名篇《沁园 春·长沙》 , 却为我们描绘了一副生机盎然的秋天的图画 , 真是不是春光 , 胜似春光 ( 板书《沁园春·长沙》 ) 。 三、优美音乐 , 奠定基调 “音乐是一种抒情性极强的艺术形式。它通过乐曲中力度 的强弱、旋律的起伏变化以及节奏的抑扬顿挫 , 用直感的方式 , 使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感 受。”因此 , 在语文教学过程中 , 我们如能恰当地使用音乐 , 就 会让学生快速地进入课文的学习氛围中 , 奠定感情基调 , 去感知 作者所要表述的内容。 在学习《音乐巨人贝多芬》时 , 我是这样这样设计的 : 首先 让学生听贝多芬的《命运交响曲》。音乐声响起 , 在激昂的乐 曲声中 , 老师介绍道 : “贝多芬的耳疾起于 28 岁 , 自此至 57 岁 逝世 , 其间二十余年 , 他坚持创作 , 终于谱写出了伟大的《第九交响曲》。所以 , 贝多芬的伟大 , 绝不只在于他是一个音乐家 , 还在于他勇于直面人生的苦闷，并将音乐融入与命运的不屈抗 争中 , 他是心的英雄 , 他的音乐就是这英雄心的表现。今天 , 我们一起走进《音乐巨人贝多芬》 , 看看耳聋后的贝多芬 , 这个被命运扼住咽喉的人 , 在生活中是怎么样的形象。”在教授李煜 的《虞美人》时，让学生在优美的乐曲声中感受整首词的悲凉、愤慨、悔恨。从而更好的来理解这首“血泪之歌”。 四、情境故事 , 意趣横生 学生的情感触发 , 往往与一定的情境有关 , 在导入新课时 , 可根据教材特点 , 为学生创设一定的可感情境 , 让他们置身其中以积累感情 , 从而形成动力 , 使上课效果大大提高。如上《愚公移山》这课时，我先给同学们讲一个故事：“同学们对李白这 个人应该不陌生，他是我国一位伟大的浪漫主义诗人，号称‘诗仙 。可是这个人小时候读书却不认真，贪玩厌学，整天东游西逛。有一天，李白去到一条小河边，碰到了一位老妇人，老妇人拿着一根铁棒不停地在石头上磨。李白问老妇人为何要磨这根铁棒，老妇人说要把那根铁棒磨成绣花针。李白深受老妇人的精神所动。回家从此勤学苦读，终于成了一位伟大的诗 人。”提问：从这个故事中同学们明白了一个什么道理 ?绝大部分同学能够回答：“要克服困难就必须下定决心，艰苦奋斗，持之以恒。”今天我们要学习的课文同样也说明了这样一个道理。 五、